Examinando por Autor "Miranda, Florencia"

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    A recepção as análise do discurso na Argentina durante a "Normalização democrática" : o caso da UBA
    (Universidade Federal de São Carlos, 2014-05-28) Rubio Scola, Virginia Irene; Baronas, Roberto Leiser; Miranda, Florencia; Programa de Pós-graduação em Linguística
    A presente pesquisa se apresenta enquanto um estudo sobre a história da linguística na Argentina no momento em que se introduzem as correntes da Análise do Discurso. Procuramos mostrar de que forma se dá este processo em relação ao particular momento histórico que estava se vivendo na Argentina: a normalização democrática. A democracia trouxe grandes mudanças na sociedade em geral e nas universidades argentinas, sobretudo nas ciências humanas e sociais. As grades curriculares abriram-se para novos paradigmas e, especificamente, no curso de Letras na Universidade de Buenos Aires, se constituiu a linguística como uma disciplina consolidada e com orientações próprias. Dessa forma, reformula-se o programa de Linguística e conforma-se uma nova disciplina chamada Elementos de Semiología y Análisis del Discurso . Nosso estudo consiste em compreender, no âmbito do trabalho pedagógico e no da pesquisa, de que forma foi se instaurando a Análise do Discurso e quais características esta disciplina foi adquirindo. Abordamos esta questão com base na noção de história de Foucault, da historiografia linguística e das noções de arquivo e condição de produção da própria Análise do Discurso. Pensamos em quais foram os materiais de análise, e com base em que unidades e metodologias de estudo foram abordados. Chegamos às conclusões de que os corpora analisados nos artigos e nas disciplinas se encontram completamente relacionados com o contexto de democratização da Argentina e as análises apresentam um forte engajamento com a realidade Argentina no contexto latinoamericano.
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    Análise interlinguística de gêneros textuais : contribuições para o ensino e a tradução
    (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017-11-22) Miranda, Florencia
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    Estudo comparado das gramáticas de maior circulação no Brasil e na Argentina
    (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Lenguas., 2011-03) Rubio Scola, Virginia Irene; Miranda, Florencia
    Nossa proposta consiste na comparação de gramáticas da língua espanhola e gramáticas da língua portuguesa. Isto é, comparar as diferentes formas de pensar a língua em dois contextos: no Brasil e na Argentina. Interessa-nos trabalhar em contextos acadêmicos. Por esta razão, selecionamos as gramáticas segundo sua circulação em universidades brasileiras e argentinas. Foram escolhidas seis gramáticas: três argentinas e três brasileiras. O critério de seleção foi por meio da menção destas na bibliografia dos programas de ensino de disciplinas nos cursos de Letras e Lingüísticas. Nosso intuito é identificar as correntes linguísticas que fundamentam estas gramáticas. Achamos que o estudo nos dará uma aproximação sobre quais as teorias linguísticas empregadas na hora de sistematizar, descrever, normatizar e pensar a língua portuguesa e espanhola no Brasil e na Argentina, respectivamente. Analisaremos as gramáticas como documento sócio-histórico, como gênero tal como entendido na corrente do interacionismo sócio-discursivo, ISD (Bronckart, 2003). A análise consta de três partes. Começamos pela identificação do contexto de produção de cada obra. Continuamos com a comparação das propostas de cada gramática por meio de perguntas sobre a variedade de língua que prescrevem/descrevem/explicam, sobre os objetivos que pretendem alcançar, e sobre a fundamentação teórica. Finalmente, comparamos como as gramáticas definem a oração, em base aos seus fundamentos teóricos. Cremos que, desta forma, podemos dar conta das diferentes formas de conceituar a língua, não só em base a lineamentos teóricos diferentes, mas devido a contextos diversos que demandam determinadas formas de pensar a língua.
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    Explorações sobre géneros textuais e mecanismos da organização temática em perspetiva comparada
    (Edições Colibri. Centro de Linguística Universidade Nova de Lisboa, 2014) Miranda, Florencia
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    Géneros de texto e tipos de discurso na perspectiva do interaccionismo sociodiscursivo : que relações?
    (Edições Colibri. Centro de Linguística Universidade Nova de Lisboa, 2008-07) Miranda, Florencia
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    O discurso interactivo em diferentes géneros
    (Edições Colibri. Centro de Linguística Universidade Nova de Lisboa, 2009-07) Miranda, Florencia
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    O nome próprio como organizador textual
    (Associação Portuguesa de Linguística, 2004-10) Miranda, Florencia; Associação Portuguesa de Linguística. Universidade de Lisboa. Faculdade de Letras
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    O “resumo de comunicação” como objeto de ensino
    (Editora da Universidade Federal da Grande Dourados, 2014-12-18) Miranda, Florencia
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    Os textos no ensino de português língua estrangeira : teorias e práticas
    (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Letras Modernas, 2015-09) Miranda, Florencia
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    PRESUPUESTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS SOBRE LA LENGUA Y SU EVALUACIÓN EN EXÁMENES INTERNACIONALES DE DOMINIO DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA (E/LE).
    (2025) Ricciardi , Natalia; Miranda, Florencia; 0000-0003-2258-445X
    La presente investigación se propone analizar los diferentes exámenes de dominio de Español Lengua Extranjera (ELE) con el objetivo principal de constatar las nociones teóricas que subyacen a estos instrumentos de evaluación. Estos exámenes responden a decisiones teórico-metodológicas institucionales y orientaciones específicas derivadas de documentos de curriculares como el Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (2002) y las especificaciones de examen. En el marco de las decisiones políticas sobre el lenguaje, los exámenes de certificación del dominio cumplen un importante papel dentro de las acciones de internacionalización del idioma y son funcionales a los procesos de implementación y difusión de la norma. Los exámenes DELE (Diploma de Español Lengua Extranjera), CELU (Certificado de Español Lengua y Uso) y SIELE (Servicio Internacional de Español Lengua Extranjera) se destacan como instrumentos de evaluación y de regulación del uso del español y sus variedades tanto en el ámbito internacional como en el regional desde la aparición, en 1988, del DELE. En esta investigación concentramos nuestro análisis en las pruebas de Comprensión Escrita y de Expresión e Interacción Escritas. Asumimos los presupuestos teóricos y epistemológicos del Interaccionismo social y su continuidad en el Interaccionismo sociodiscursivo, con el fin de reflexionar sobre las nociones de actividad, acción, competencia, texto y género de texto y su implicancia en los exámenes de certificación. Basados en estas mismas corrientes asumimos una metodología de análisis descendente que reconoce la incidencia del contexto social en las características semiolingüísticas de los textos y adoptamos una mirada glotopolítica sobre los hechos del lenguaje para observar nuestro corpus. Primeramente, analizaremos los textos, consignas y ejercicios de las pruebas de comprensión escrita y en una segunda instancia, los textos y paratextos de entrada y las consignas propuestas en las pruebas de expresión e interacción escritas. Entendemos que los exámenes y su organización alrededor de diferentes pruebas asumen implícitamente presupuestos teóricos que pautan las decisiones metodológicas que se concretan en ciertos aspectos observables en el corpus. Con esta premisa analizamos las características didáctico-discursivas de los textos de entrada; los ejercicios propuestos para la comprensión y las instrucciones de escritura a fin de identificar los paradigmas de lectura subyacentes; la noción subyacente de lengua y las variedades evaluadas. El abordaje glotopolítico permite revelar ciertas ideologías sociolingüísticas relacionadas con la autenticidad y con el anonimato. Estas dos posibles configuraciones ideológicas que asumen las lenguas mayoritarias revelan las tensiones existentes entre dos posicionamientos difíciles de conciliar: el reconocimiento del español en tanto lengua pluricéntrica a partir de la consideración y valoración de todas sus variedades dialectales y la necesidad de unidad en la diversidad a fin de evitar la fragmentación de la lengua a través de la implementación y difusión de una norma única panhispánica.
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    Problemas metodológicos para a análise de textos históricos: o caso “Fusca” (1950-1970)
    (Programas de Pós-Graduação em Letras e Linguística, Universidade Federal de Pernambuco, 2021-11-24) Bussola, Diego; Miranda, Florencia; 0000-0001-7480-8991; 0000-0002-6907-1398
    El objetivo de este trabajo es observar algunos problemas metodológicos que se plantean para el análisis de textos históricos. Entendemos por “textos históricos” los que, siendo objeto empírico de análisis en una investigación, se produjeron y circularon originalmente en condiciones socio-temporales diferentes a las de la contemporaneidad del analista. En el trabajo identificamos los siguientes problemas: la contextualización, la confiabilidad, la posible mirada anacrónica y la conformación del corpus. La problematización se desarrolla a partir de un ejemplo concreto: el caso de las campañas publicitarias de un automóvil de Volkswagen en Brasil en las décadas de 1950 y 1960 - ejemplo que denominamos “el caso «Fusca»”. En el presente trabajo asumimos la perspectiva teórica-epistemológica del Interaccionismo Sociodiscursivo (BRONCKART et al., 1985; BRONCKART, 1997, 2008; entre otros). La finalidad última de nuestro artículo es aportar elementos para la construcción de un diseño metodológico adecuado para el análisis de textos históricos (y para el análisis de la historicidad de géneros textuales) en el marco del proyecto HISTEL.
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    REVISITANDO A RELAÇÃO ENTRE TEXTO, CONTEXTO E GÊNERO: UMA ANÁLISE DO DOCUMENTO “ENTREVISTA DE PELÉ”
    (Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Unidade Acadêmica de Letras da Universidade Federal de Campina Grande, 2023-11-24) Miranda, Florencia; Bussola, Diego; 0000-0002-6907-1398; 0000-0001-7480-8991
    Resumo: Este trabalho apresenta uma abordagem sociodiscursiva do documento que no âmbito do grupo HISTEL chamamos de “Entrevista de Pelé” e que constitui o objeto empírico de análise de todos os artigos desta publicação. Na nossa proposta, o documento é analisado considerando o texto enquanto objeto semiótico complexo, aberto e dinâmico (Bernárdez, 1995; Miranda, 2010) e adotando o percurso metodológico descendente assumido pelo Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart 1997, 2008), a partir da definição de Voloshinov ([1929] 2009). Este percurso implica iniciar a análise observando as práticas sociais e os contextos que dão origem aos textos, para depois analisar os elementos (semio)linguísticos que os conformam. Neste caso, partimos de um “texto” que está constituído por fragmentos de outros textos anteriores, através de um processo de edição e colagem, de maneira que foi preciso realizar um procedimento de reconstrução de um caminho de produção textual complexo, que pôs em relação diferentes fragmentos de textos, produzidos em momentos históricos diversos. A análise que propomos neste trabalho permite refletir, então, sobre o contexto situacional e o contexto socio-histórico de produção de textos editados; e, além disso, discutir problemas de identificação e caracterização do gênero textual implicados no processo de construção de textos editados.