Envíos recientes
Características clínicas y sociodemográficas de niños con diagnóstico de trastorno del desarrollo del lenguaje que acudieron al consultorio de neurología infantil del Hospital de Niños Víctor J. Vilela durante el período de 2022 a 2024
(Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas., 2025-12) Ardizzi, Camila; González, María Gala; Rufino, Juan Pablo
Introducción: El trastorno del desarrollo del lenguaje constituye uno de los problemas del desarrollo más frecuentes en la práctica clínica diaria. Se caracteriza por dificultades en la adquisición, comprensión, producción y uso del lenguaje en niños sin otras patologías que lo expliquen. Estas dificultades afectan el aprendizaje, la comunicación y las relaciones sociales. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, observacional y retrospectivo que tuvo como objetivo la descripción clínica, epidemiológica y de frecuencia de los factores de riesgo asociados a trastornos del lenguaje de los pacientes que acudieron al consultorio de neurología infantil del Hospital de Niños Victor J Vilela en el período comprendido entre enero de 2022 y diciembre de 2024 inclusive. Resultados: Se estudiaron 219 pacientes de entre 20 y 71 meses inclusive. La media y mediana de edad de presentación fue de 46 meses. Presentó predominancia de sexo masculino (71,5%) con una relación varón/mujer de 2,5:1. De la totalidad de los pacientes solo el 39% presentó algún factor de riesgo, y de éstos, el 57% presentó sólo uno, el 21% dos y el 22% tres factores de riesgo. Los más frecuentes fueron los factores de riesgo biológicos (79%). En cuanto a antecedentes perinatológicos el 15% fueron prematuros, 5% bajo peso para edad gestacional, 4% gemelares y 21% requirieron ingreso a UCIN. Sólo el 9% presentó antecedente familiar de trastorno del lenguaje, y el riesgo social alto se detectó en un 7%. En cuanto al tratamiento, el 56% accede a fonoaudiología. Conclusiones: El trastorno del desarrollo del lenguaje es frecuente en la edad preescolar y requiere detección temprana. La identificación de factores de riesgo y el acceso oportuno a tratamiento fonoaudiológico son clave para minimizar su impacto en el desarrollo cognitivo, escolar y social de los niños.
Anuario de Práctica Docente 2025
(Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Psicología, 2026-03)
El Anuario de Práctica Docente 2025 constituye el tercer número de un proyecto de publicaciones sostenido en una apuesta orientada a la puesta en valor de trabajos realizados en el marco de un singular compromiso con la práctica docente, de la cual los textos reunidos ofrecen testimonios sinceros que emergen en el marco de conversaciones, intercambios, diálogos, que toman a su cargo problemas cruciales, cuestiones fundamentales e inquietudes ciertas, que no eluden los debates y las discusiones contemporáneas animándose a enunciaciones singulares. Los trabajos escritos que hoy publicamos fueron elaborados por docentes nóveles que han realizado prácticas de adscripción a la cátedra, así como por estudiantes comprometidas con la labor que llevaron adelante. Hoy se instituyen en la función de autoría que se aventura a compartir producciones que decantan de una labor de exploración y reflexión en el armado de una posición enseñante. Al respecto, recordamos que el Anuario de Práctica Docente se orienta a fundar lazos, sostenerlos, apuntalarlos, potenciarlos y ampliarlos con quienes se encuentren concernidos y concernidas en preguntas que habitan en el terreno de una praxis que desafía al anquilosamiento de las estructuras, presentando, una y otra vez, asuntos, incógnitas, enigmas y misterios que nos convocan a asumir la interpelación como práctica ética y política.
Articulación entre los niveles primario y secundario en la enseñanza de las fracciones
(2025-12) Puig, Gisela; Sgreccia, Natalia; https://orcid.org/0009-0000-5042-3210
En esta tesis se analiza la articulación en la enseñanza de las fracciones entre Primario y Secundario. A pesar de estar presente en ambos Niveles, persisten dificultades en su aprendizaje, lo que motiva el análisis de continuidades y discontinuidades en su abordaje. Para ello, se analizan las posibilidades y limitaciones de promover la comprensión de las fracciones desde su enseñanza, mediante las categorías configuraciones didácticas y tratamiento del contenido. Puntualmente, se realizan entrevistas grupales a docentes de tres Escuelas Primarias y una Secundaria, y se estudian tanto las actividades propuestas habitualmente como los lineamientos curriculares. El enfoque adoptado es cualitativo, con alcance descriptivo-interpretativo, de tipo transversal y diseño estudio de caso. Los resultados evidencian
articulación en los contenidos prioritarios según la normativa, los indicadores de comprensión y la percepción docente sobre lo que se enseña en ambos Niveles. Asimismo, se identifican desarticulaciones, especialmente en los recursos utilizados, los tipos de representaciones de las fracciones utilizadas y el reconocimiento de las dificultades de las/os estudiantes. Ha sido posible evidenciar que la articulación en la enseñanza de las fracciones resulta un asunto convocante para ambos Niveles educativos desde lo que se dice, se propone y se regula.
Infancias tras las rejas desde una perspectiva fonoaudiológica. Un ensayo para pensar la praxis fonoaudiológica en contextos de encierro
(Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas., 2025-11) Ramírez, Nadia Andrea; Ricca, Rita Soledad; Arteaga, María Victoria; González, Gabriela
El presente ensayo reflexiona acerca del abordaje de la comunicación y el desarrollo del lenguaje de niños/as que habitan contextos carcelarios. El interés por el tema surgió a partir de las inquietudes de las madres detenidas durante un Proyecto de Extensión Universitaria en la Unidad Penal N° 5 de Rosario. Este escrito busca visibilizar la extrema vulnerabilidad de estos niños/as, ya que, aunque la Ley N°24.660 (1996) permite su permanencia, las unidades penitenciarias carecen de las condiciones necesarias para alojarlos, no cuentan con instalaciones, personal ni políticas públicas destinadas para ellos, lo que resulta en una vulneración sistemática de los derechos de las infancias. Las condiciones de encierro podrían impactar negativamente en el desarrollo de los aspectos psicológicos, sociales y cognitivos. En este sentido, el rol del fonoaudiólogo/a debe centrarse en la promoción, prevención y atención temprana de la salud comunicativa. Dada la complejidad de la problemática y el concepto integral de salud, se concluye que la forma de abordaje más adecuada es mediante una estrategia interdisciplinaria e intersectorial El ensayo invita a los profesionales a asumir su rol como garantes de derechos e impulsar políticas públicas que aseguren un entorno favorable para el desarrollo pleno de estas infancias. Existe una vacancia en investigación en el campo de la fonoaudiología en Argentina respecto a esta población. Ante la evidencia internacional que señala que estos niños/as podrían manifestar dificultades en el lenguaje, se justifica la necesidad de pensar nuevos campos de acción, intervención e investigación fonoaudiológica.
Potencial de óxido-reducción (ORP)
(2026-03-30) Vaquero, Silvina Patricia
Potencial de óxido-reducción en agua