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5. TROMBETTA, Sofía- La revista El Despertador en la reconfiguración identitaria del peronismo (1985-1989). Tesis de Maestría en Historia Socio-cultural CEEMI/UNR. Defendida el 28 de octubre de 2021. Directora: Dra María Mercedes PROL, Co-director: Mag. Juan Manuel NUÑEZ
(Centro de Estudios "Espacio, Memoria e Identidad"- Facultad de Humanidades y Artes- Universidad Nacional de Rosario, 2026-04-12) TROMBETTA, Sofia; PROL, María Mercedes (Dra); NÚÑEZ, Juan Manuel (Mag)
Esta tesis de maestría tiene como objeto de estudio a la revista El Despertador que se editó en Buenos Aires, Argentina entre junio de 1985 y diciembre de 1989. El objetivo es reconstruir cómo intervino la publicación en el proceso de reconfiguración identitaria del peronismo en el contexto de la transición democrática. Su cuerpo editor estuvo integrado por Juan Carlos Bisio, Rubén Gómez, Luis Mármol y Hugo Chumbita y tuvo diferentes colaboradores.
Se trató de un emprendimiento periodístico elaborado por militantes peronistas que provenían del campo del periodismo, del académico e intelectual, y estaban insertos en disciplinas tales como la historia, la sociología, la economía y la comunicación. Los principales objetivos de la publicación fueron evaluar y posicionarse frente a las alternativas vinculadas con la constitución de su espacio de pertenencia política y el análisis crítico del gobierno de Raúl Alfonsín.
La principal hipótesis es que por la estructura, el estilo, el tipo de debate, el contenido y los conceptos utilizados, la revista aspiró a ser una herramienta para la reconstrucción de la tradición movimientista, territorial y asociativa del peronismo por sobre la exclusivamente partidaria. El Despertador buscó propiciar una discusión que trascendiese la esfera intelectual académica para llegar a un público más amplio: el asociado a la militancia de base del movimiento, ya que consideraban que esta constituía el pueblo peronista, quien definía con su apoyo qué era el verdadero peronismo.
Transformaciones laborales en el entorno empresarial post pandemia: un análisis de su impacto en la salud mental de los trabajadores
(2025) Armellini, Nerina María; Argüello Cabezas, Sebastián Alejandro
La pandemia de COVID-19 constituyó un evento sanitario global sin precedentes que
transformó las dinámicas laborales y sociales. Esta investigación examina las
consecuencias del retorno a la presencialidad en la salud mental de los trabajadores,
mediante un enfoque teórico combinado con un diseño metodológico que incluye revisión
bibliográfica y análisis de encuestas realizadas a empleados. Los resultados evidencian que
la transición del teletrabajo a la presencialidad afectó el bienestar emocional de los
trabajadores, especialmente cuando no se implementaron estrategias adecuadas de apoyo
psicoemocional. Este estudio aporta una mirada crítica sobre la relación entre trabajo,
subjetividad y salud mental en el contexto post-pandémico, ofreciendo información
relevante para la gestión organizacional y la toma de decisiones orientadas al cuidado
psicosocial.
El sujeto con autismo infantil en los procesos de inclusión escolar desde el discurso psicoanalítico
(2025) Carrizo, Brenda Micaela; Menichelli, Natalia
La presente investigación bibliográfica explora los aportes del discurso psicoanalítico en
los procesos de inclusión escolar de sujetos con autismo, planteando la necesidad de
considerar la singularidad de cada sujeto más allá del diagnóstico. Para cumplir con los
objetivos propuestos, el trabajo se organiza en tres momentos: primero, se realiza un
recorrido histórico sobre las concepciones del autismo, desde la psiquiatría clásica hasta
los aportes contemporáneos del psicoanálisis; segundo, se analiza la evolución de los
marcos normativos y leyes educativas en Argentina que promueven la inclusión; y
tercero, se examina cómo el discurso psicoanalítico puede orientar la práctica educativa,
ofreciendo herramientas para acompañar al sujeto respetando su ritmo, intereses y
formas de relación con el Otro. En este sentido, la investigación permite concluir que la
inclusión efectiva no se limita a la presencia en el aula del niño/a, ni al cumplimiento de
normas, sino que requiere intervenciones sensibles, y flexibles comprometidas con la
ética del psicoanálisis, que valoren la experiencia subjetiva de cada sujeto y posibiliten
vínculos confiables y significativos dentro de la escuela.
¡Alto! ¿Barrera social?: La mirada hacia las infancias con Síndrome de Down
(2025) Krieger, Sol; Sartori, Mariana
El presente ensayo, desarrollado en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de
Rosario, en el marco del Trabajo Integrador Final, aborda la temática de la función de la
mirada sobre las infancias con Síndrome de Down (SD). Actualmente, al hablar de esta
trisomía, emergen diversas representaciones, las cuales parten de la mirada familiar y social
que se dirige a ella. De allí la relevancia del camino que esa mirada elija recorrer, siendo que
ello marcará la subjetividad del niño con SD que es mirado y su posible inclusión en la
sociedad. En este sentido, la mirada puede funcionar como una barrera para las infancias con
SD. Por eso, desde una perspectiva psicoanalítica, en diálogo con el modelo social de la
discapacidad, se explora la función de la mirada en la constitución subjetiva de un niño con
SD. A partir de ello, se encuentran dos posibles caminos que la mirada hacia el SD puede
tomar. Aquí se recorre principalmente el sendero más transitado, en el cual el niño queda
fijado al síndrome, con el objetivo de ahondar en sus implicancias subjetivas, a partir de lo
cual se evidencia que la mirada se convierte en una barrera social con la que se encuentran
las infancias con SD en su desarrollo. Finalmente, se desemboca en un camino diferente que
toma la mirada, dirigido a la singularidad y a la inclusión social de los niños con SD.
La abyección del objeto en el marco de la virtualidad en la adolescencia
(2025) Tenaglia Gomez, Antonela; Perlo Saenz, Yanina
Este ensayo aborda la problemática del ciberacoso en la adolescencia desde una
perspectiva psicoanalítica, sosteniendo que este periodo de profunda reestructuración
psíquica, marcado por duelos corporales y la búsqueda de nuevas identificaciones, crea las
condiciones de posibilidad para la agresión digital. La irrupción de la pubertad exige al
adolescente una reorganización subjetiva y la reestructuración de su Yo a través de las
identificaciones con sus pares.
El ciberacoso aparece como una agresión inagotable y omnipresente que irrumpe
este tiempo esencial. Al viralizar la burla y el descarte el fenómeno opera reduciendo al
sujeto a un objeto abyecto, un residuo que debe ser expulsado para que el grupo virtual
mantenga su orden. Esta posición de desecho se magnifica por la caída de los semblantes,
donde el repliegue del adulto como referente simbólico deja al joven indefenso ante el
universo virtual.
La vía de salida se encuentra en la reidentificación humanizante que propone
Bleichmar (2002). Esto implica que un Otro significativo debe asumir una función simbólica,
ofreciendo una mirada reparadora que trascienda la imagen de descarte impuesta.
Mediante estos soportes simbólicos y afectivos la disciplina de la Psicología puede
intervenir para que el sujeto adolescente recupere su lugar deseante en el lazo social.