Envíos recientes
El museo como interfaz en la nueva ecología mediática : Estudio de caso del Museo Interactivo “Explora Salta”
(Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, 2025-11-26) Morales, María Silvia; Bron, Maximiliano; Lovato, Anahí
La presente investigación indaga los procesos de comunicación y participación en
los museos de la provincia de Salta, en general, y en el caso de estudio seleccionado, el
Museo Interactivo “Explora Salta”, en particular.
Comprendiendo a la comunicación como un proceso dialógico y en el marco de la
actual ecología mediática, se observan las transformaciones, adaptaciones y las
posibilidades narrativas, digitales, multimedia, transmedia y espaciales en estas
instituciones culturales.
Para observar analíticamente al objeto de estudio, se comprende y analiza al
museo como una interfaz (Scolari, 2020). Se reconoce, así, la compleja red de actores
humanos, institucionales y tecnológicos que constituyen y entran en relación con el caso.
Poniendo el foco en los actores tecnológicos, se identifican los usos de estos en
el territorio físico del Museo Interactivo Explora Salta y se pone especial énfasis en
comprender contextualmente cómo se están produciendo en Salta las extensiones de los
museos al entorno virtual. En este sentido, se analiza el rol que ocupan o se les da a los
visitantes al momento de pensarse la comunicación en estos entornos y se indaga sobre
las concepciones de comunicación subyacentes en las prácticas de quienes ocupan esa
función o realizan tareas relacionadas con comunicar en los museos.
El análisis del escenario de los museos en términos de participación y
comunicación, permitió comprender las posibilidades que la narrativa transmedia y los
medios disponibles en el ecosistema mediático presentan en estos espacios de
comunicación. A su vez, permitió diseñar una propuesta de comunicación digital e
interactiva, pensando en un museo transmedia y en pos de una construcción participativa
del patrimonio cultural en el Museo Interactivo Explora Salta y en los museos de Salta en
general.
Arte, artificación y redes sociales : análisis Sobre La narrativa infinita de una obra de arte: El Caso Las Meninas.
(Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, 2025-10-28) Sahakian, Stefanía; Castro Rojas, Sebastián; Maestri, Mariana
Este Proyecto de Tesis es un análisis exploratorio sobre la forma en que las obras de
arte clásicas circulan con intervenciones de otros artistas en plataformas digitales,
específicamente en Instagram, a partir del caso de “Las Meninas”, de Diego Velázquez.
Observaremos las apropiaciones que tres artistas digitales hicieron de esta obra
maestra, en las cuales encontramos rasgos de artificación (Shapiro, 2004) con
elementos propios del mundo de internet.
El joven concepto de artificación, que aglutina los procesos de transformación que están
sucediendo dentro del ámbito artístico nos permitió pensar y describir las condiciones
actuales de producción y circulación de piezas que poseen un sedimento de una obra
perteneciente al “mundo del arte” (Danto, 2013) pero que circulan en las redes sociales
gracias a una novedad: algún material, lenguaje u objeto que no pertenece a la esfera
artística y que modifica el sentido de la obra original.
La exploración de este tema nos permitió proponer una maqueta de una aplicación para
el Museo de Arte Contemporáneo de Rosario. El objetivo de esta app es darles la
posibilidad a los visitantes de intervenir digitalmente las obras de la colección
permanente del museo, explorando el concepto de "artificación" a través de la fusión de
las obras de arte con elementos contemporáneos de la cultura urbana y del entorno
digital.
Nuevas alfabetizaciones en educación ambiental para niños de escuelas primarias de Marcos Juárez, Córdoba
(Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, 2025-10-21) Forgione, María Noelia; Ferrarelli, Mariana; Martínez Fittipaldi , Analía
El presente trabajo, se basa en la investigación sobre Nuevas alfabetizaciones en
educación ambiental para niños de escuelas primarias de Marcos Juárez, Córdoba.
En Argentina, se sancionó en 2021 la ley de Educación Ambiental, la cual
concretamente postula que los contenidos relacionados al cuidado de la naturaleza
deben ser transversales en las currículas de todos los niveles. A partir de allí,
comenzaron a esbozarse lineamientos para incorporar los contenidos en las trayectorias
escolares.
Dentro del amplio abanico de la educación ambiental, el tema más elegido en lo
escolar es el reciclaje de residuos. Por eso, se intentará dar cuenta de las estrategias
didácticas que llevan adelante los y las docentes sobre la temática.
Por otro lado, se observa que las tecnologías de la Información y Comunicación
se han insertado en la vida cotidiana, como un aliado estratégico para la educación y
constituyendo una nueva categoría de alfabetización: lo digital.
En línea con la alfabetización digital, se pretenden abordar las potencialidades
de las herramientas virtuales para la enseñanza. Se analizarán dos categorías propuestas
por la especialista Maggio: Inclusión efectiva e Inclusión genuina.
Finalmente, se propondrá un material didáctico hipermedial (MDH) como un
aporte profesional y cierre de la investigación.
Alfabetización e inclusión: la centralidad de la formación de alfabetizadores de jóvenes y adultos
(2026-03-13) Podadera, Melina; Alionis, Marcos
Este trabajo parte de una hipótesis de fondo: la alfabetización de jóvenes y adultos en contextos de exclusión no es un problema individual ni técnico, sino político, social y epistémico; y la formación de alfabetizadores no es un elemento más, sino el núcleo problemático para pensar la alfabetización e inclusión en jóvenes y adultos. En este sentido, la formación de alfabetizadores que trabajan con jóvenes y adultos en contextos de exclusión está atravesada por tensiones conceptuales, didácticas y políticas que no pueden ser pensadas de manera fragmentada. Lejos de limitarse a la adquisición de estrategias de enseñanza, esta formación requiere abrir preguntas sobre la naturaleza misma del objeto de conocimiento, sobre la dimensión epistémica de la alfabetización, sobre las relaciones entre lenguaje, poder y desigualdad, y sobre las formas en que las instituciones producen —o reproducen— sentidos que habilitan o limitan las prácticas alfabetizadoras. Desde esta perspectiva, el problema que organiza este trabajo puede formularse de la siguiente manera: ¿qué tensiones atraviesan la formación de alfabetizadores que trabajan con jóvenes y adultos en contextos de exclusión y qué condiciones permiten producir desplazamientos en esas formas de formación? Esta pregunta articula dos planos inseparables: por un lado, la complejidad propia de alfabetizar en escenarios atravesados por desigualdades estructurales; por otro, la necesidad de que la formación de alfabetizadores no solo reconozca esas desigualdades como parte constitutiva de las prácticas de lectura y escritura, sino que habilite herramientas conceptuales y didácticas para leerlas, problematizarlas y producir desplazamientos en los modos de intervenir, evitando su naturalización como obstáculos externos al acto pedagógico.
Proceso de inquilinización en la ciudad de Rosario: tensiones y disputas en el acceso a la vivienda en alquiler
(2025-12-16) Dib, María Cecilia; Tella, Guillermo
El presente trabajo aborda el complejo proceso de inquilinización en la ciudad de Rosario, centrándose en el análisis de las tensiones generadas por las lógicas de Estado, Mercado y Necesidad en el acceso a la vivienda en alquiler. El objetivo central es definir, cuantificar y cualificar, las problemáticas que configuran la vulnerabilidad inquilina, destacando la incertidumbre, la inseguridad legal y la informalidad como ejes centrales. El estudio demuestra que el escenario de políticas habitacionales ausentes y un mercado restrictivo, marcado por una profunda asimetría de la oferta, exige una intervención integral. Los hallazgos principales confirmaron el esfuerzo financiero crítico de la población y la necesidad urgente de una gobernanza local efectiva. Como respuesta, se propone el Programa Integral Rosario Alquila, articulado en torno a los ejes de vulnerabilidad, gobernanza y sostenibilidad. El programa busca mitigar las barreras de acceso y aumentar la oferta de vivienda en alquiler asequible. La conclusión principal es que la política habitacional no debe reducirse a la simple producción de viviendas. Es fundamental el rol regulador y mediador del Estado frente al mercado, garantizando el derecho a un hábitat digno cuya gestión exige el compromiso estratégico de los gobiernos locales.