O “resumo de comunicação” como objeto de ensino
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Editora da Universidade Federal da Grande Dourados
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Este artigo se situa na linha do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1997 e 2008, entre outros) e se debruça sobre um gênero acadêmico com
escassa trajetória de estudo: o “resumo de comunicação” para evento científico. O
objetivo principal do trabalho é observar aspectos relevantes desse gênero, a fim de
propor a sua introdução como objeto de ensino no âmbito universitário. Em primeiro lugar, se apresentam algumas características fundamentais do gênero, organizadas de acordo com a estrutura de um “modelo didático” preliminar (DE PIETRO
e SCHNEUWLY, 2003). Em segundo lugar, o ensino desse gênero é justificado e
problematizado a partir da observação de textos produzidos por alunos dos Cursos
de Português da Universidade Nacional de Rosario (Argentina). Finalmente, são
propostas algumas pistas de abordagem e estudo do gênero em questão, com o intuito de identificar os eixos centrais para um possível planejamento de “sequências
didáticas” (SCHNEUWLY e DOLZ 2004).
The theorical frame of this paper is the socio-discursive interactionism (Bronckart, 1997 and 2008, among others), and it focuses on an academic genre with sparse study: “abstract” presented to scientific meetings. The main objective is to observe relevant aspects of this genre, in order to propose its introduction as an object of education at university level. Firstly, we present some basic characteristics of the genre, organized in accordance with a preliminary “didactic model” structure (DE PIETRO & SCHNEUWLY, 2003). Secondly, we defend and question the teaching of this genre from the observation of texts produced by students of Portuguese courses at the Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Finally, some approach clues of the genre in question are presented, in order to identify significant axis for a possible “didactic sequences” planning (SCHNEUWLY & DOLZ 2004).
The theorical frame of this paper is the socio-discursive interactionism (Bronckart, 1997 and 2008, among others), and it focuses on an academic genre with sparse study: “abstract” presented to scientific meetings. The main objective is to observe relevant aspects of this genre, in order to propose its introduction as an object of education at university level. Firstly, we present some basic characteristics of the genre, organized in accordance with a preliminary “didactic model” structure (DE PIETRO & SCHNEUWLY, 2003). Secondly, we defend and question the teaching of this genre from the observation of texts produced by students of Portuguese courses at the Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Finally, some approach clues of the genre in question are presented, in order to identify significant axis for a possible “didactic sequences” planning (SCHNEUWLY & DOLZ 2004).
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