Estudio descriptivo sobre la comprensión inferencial de textos narrativos en alumnos de quinto grado del Instituto Adventista de la Ciudad de Baradero en el año 2021

Vega, Paula Cecilia

Estudio descriptivo sobre la comprensión inferencial de textos narrativos en alumnos de quinto grado del Instituto Adventista de la Ciudad de Baradero en el año 2021

dc.audience	Especializada
dc.contributor.advisor	Di Benedetto, Evangelina
dc.contributor.coadvisor	Vega, Tatiana
dc.creator	Vega, Paula Cecilia
dc.date.accessioned	2022-09-06T11:48:52Z
dc.date.available	2022-09-06T11:48:52Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Estudio Descriptivo Transversal Cuanti-Cualitativo	es
dc.description.abstract	El principal objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de comprensión inferencial de textos narrativos de una muestra de estudiantes escolarizados en el Instituto Adventista de la ciudad de Baradero, provincia de Buenos Aires, Argentina, durante el mes de agosto del año 2021. Mediante un estudio de carácter descriptivo y transversal, de corte cuanti y cualitativo, fue evaluado un total de 20 alumnos de quinto grado de educación básica, a partir de un cuestionario basado en un texto narrativo previamente seleccionado. Los resultados revelaron que el 80% de los estudiantes presentan un nivel de comprensión medio, y el 20% un nivel bajo. Para tipificar las inferencias realizadas, se tomó como referencia teórica la propuesta de clasificación llevada a cabo por Ripoll Salceda (2015). El tipo de inferencia más utilizada fue la tipo I o referencial, presente en el 100% de los alumnos de la muestra, seguidas por las tipo II y tipo III, presentes ambas en el 80% de los alumnos. En cuanto a las inferencias tipo III, las mismas se hallaron incluso en los alumnos con nivel de comprensión bajo. Esto indica el interés del alumnado hacia el texto, lo que se considera un factor influyente para el avance de la comprensión lectora. Las mayores dificultades se presentaron en la realización de inferencias tipo IV, con un porcentaje de logro del 35%, y en las tipo V, con el 25% de alumnos que lograron construirlas. Tales resultados reflejan mayores dificultades a nivel elaborativo y para extraer la idea global de lo leído, lo que requiere una mayor capacidad reflexiva y una lectura más profunda.	es
dc.description.fil	Fil: Vega, Paula Cecilia. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Fonoaudiología. Rosario; Argentina	es
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2133/24331
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas.	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.holder	Vega, Paula Cecilia	es
dc.rights.text	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/	*
dc.subject	https://purl.org/becyt/ford/3.3	es
dc.subject	Comprensión de textos	es
dc.subject	Comprensión Inferencial	es
dc.subject	Textos Narrativos	es
dc.subject	Construcción de las inferencias	es
dc.subject	Comprensión lingüística	es
dc.subject	Lectura e interpretación	es
dc.subject.DeCS	Fonoaudiología	es
dc.subject.DeCS	Comprensión (Inferencial)	es
dc.subject.DeCS	Lectura	es
dc.title	Estudio descriptivo sobre la comprensión inferencial de textos narrativos en alumnos de quinto grado del Instituto Adventista de la Ciudad de Baradero en el año 2021	es
dc.type	bachelorThesis
dc.type	Tésis de Grado
dc.type	acceptedVersion
dc.type.collection	tesis
dc.type.other	bachelorThesis	es
dc.type.version	acceptedVersion	es