Prevención y salud mental en NNyA: la construcción de redes de cuidado entre familia y escuela

Abstract

El presente trabajo se inscribe en la carrera de Especialización en Infancia y Adolescencia de la Universidad Nacional de Rosario, junto con el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEI), se basa en las prácticas desarrolladas en una institución educativa, ubicado en la localidad de Justiniano Posse, provincia de Córdoba. La institución escolar aloja a estudiantes cuyas trayectorias están atravesadas por condiciones socioeconómicas vulnerables, limitaciones en el acceso a recursos básicos y dificultades en la continuidad educativa. En este contexto, la escuela adquiere un rol central en la construcción de redes de cuidado y en la promoción de la salud mental. El Equipo de Orientación Escolar (EOE), trabaja de forma interdisciplinaria con otras disciplinas en el análisis de situaciones singulares, la planificación de proyectos institucionales y el acompañamiento de las familias. Se impulsaron dispositivos vinculados a la alfabetización inicial, la formación laboral, la orientación vocacional y la inclusión comunitaria, con el fin de fortalecer procesos subjetivos y ampliar horizontes educativos y ocupacionales para los estudiantes. El trabajo propone comprender las infancias como construcciones sociales atravesadas por dimensiones históricas, culturales y políticas, lo que exige intervenciones integrales y sostenidas en el tiempo. A partir de la experiencia de campo, se reflexiona sobre las prácticas de cuidado y se delinean estrategias que favorezcan la efectivización de derechos, la participación familiar y la consolidación de espacios escolares que alojen la singularidad de los niños, niñas y adolescentes.This study is framed within the Specialization Program in Childhood and Adolescence at the National University of Rosario, in collaboration with the Center for Interdisciplinary Studies (CEI), and is based on fieldwork carried out in an educational institution located in Justiniano Posse, Córdoba Province, Argentina. The school serves students whose educational trajectories are shaped by socio-economic vulnerability, limited access to basic resources, and challenges in maintaining educational continuity. In this context, the school plays a central role in building networks of care and promoting mental health. Within this framework, the School Guidance Team (SGT) works in an interdisciplinary manner, focusing on the analysis of individual cases, the planning of institutional projects, and the support of families. Several initiatives were implemented, including early literacy programs, vocational training, career guidance, and community inclusion strategies, aimed at strengthening subjectivity processes and expanding students’ educational and occupational opportunities. This study proposes understanding childhood as a social construction shaped by historical, cultural, and political dimensions, which requires comprehensive and sustained interventions over time. Based on field experience, it reflects on care practices and outlines strategies to promote the effective implementation of rights, family participation, and the consolidation of school environments that embrace the singularity of children and adolescents.