Concepciones acerca de cómo impacta la exposición a pantallas en el desarrollo del lenguaje infantil, que poseen las familias cuyos niños asisten a sala de 4 años del Jardín Dela Paz de la ciudad de San Nicolás de los Arroyos, entre los meses de Febrero y Abril del año 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las concepciones de las familias respecto del impacto que puede tener la exposición a pantallas en el desarrollo del lenguaje infantil. La investigación se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo y se llevó a cabo mediante encuestas con preguntas abiertas y cerradas, aplicadas a 28 familias cuyos hijos/as asisten a la sala de 4 años del Jardín De la Paz, ubicado en la ciudad de San Nicolás de los Arroyos, durante el período comprendido entre febrero y abril del año 2025. Los resultados evidencian que la mayoría de los niños/as utilizan dispositivos con pantallas a diario, siendo el entretenimiento el uso predominante. Si bien un porcentaje considerable de las familias busca activamente información sobre crianza y reconoce los posibles efectos negativos de una exposición prolongada —especialmente en relación con el lenguaje—, se observa una naturalización del uso cotidiano de estos dispositivos. Asimismo, más de la mitad de los encuestados manifestó haber notado cambios en el comportamiento o la comunicación de sus hijos/as tras un uso prolongado de pantallas. Desde una perspectiva teórica, este trabajo se sustenta en aportes de autores como Vygotsky, Bruner Luria y Halliday, quienes destacan el papel central de la interacción social y del entorno comunicativo en el desarrollo del lenguaje infantil. Coincidiendo con estos enfoques, se interpreta que el uso excesivo de pantallas puede constituir en un obstáculo para la comunicación con el otro, elemento clave para la adquisición y consolidación de habilidades lingüísticas en la primera infancia. En este sentido, se enfatiza la importancia de promover entornos familiares que favorezcan el diálogo, el juego compartido y la lectura, como formas de enriquecer el desarrollo comunicativo y cognitivo del niño/a.