Oportunidades de mejora en la implementación del plan de estudios de las carreras compartidas en la UNR: el caso de la Licenciatura en turismo

Abstract

La Licenciatura en Turismo de la Universidad Nacional de Rosario (en adelante UNR) es la primera del país en dictarse entre dos Facultades: la Facultad de Ciencias Económicas y Estadística (FCEyE) y la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales (FCPyRRII). El trayecto compartido representa una oportunidad para el trabajo interdisciplinario del turismo, que es en sí mismo un objeto de estudio complejo y diverso. Sin embargo, al tratarse de una modalidad innovadora, la literatura académica sobre los trayectos compartidos es incipiente, al igual que los marcos normativos que los regulan. La implementación de la carrera requirió una serie de esfuerzos de coordinación interfacultad que no contaban con procedimientos establecidos. En este contexto, y habiendo finalizado la etapa de implementación del plan de estudios (desde el inicio del cursado hasta los primeros recibidos de la cohorte), resulta importante analizar el trayecto recorrido de manera crítica y sistematizada. El presente estudio busca identificar oportunidades de mejora en la implementación del plan de estudios (2017-2023) de la Licenciatura en Turismo como carrera compartida. Para ello se diseñó una investigación descriptiva de carácter cualitativo, en la que se empleó como fuente de información primera la entrevista semiestructurada a Coordinadoras Académicas de ambas unidades académicas y al Coordinador Administrativo de la FCEyE. Asimismo, se utilizaron fuentes secundarias tomando documentos institucionales provenientes del Consejo Superior (UNR) y los Consejos Directivos de ambas sedes, como así también el texto de Claverie (2013) que brinda la herramienta analítica para estudiar las Universidades como organizaciones a partir de tres ejes: cultura, estructural y micro-social. A partir de la recolección de datos se observó que la Licenciatura en Turismo no es producto de la sumatoria de sus componentes, sino una cualidad emergente que desafía las identidades tradicionales de cada Facultad sede. Las diferencias identificadas en el eje cultural, relacionadas a lo académico y disciplinar son a la vez el origen de la carrera y la base de las brechas de implementación en lo técnico y administrativo. Éstas se manifiestan con fuerza en los ejes estructural y micro-social y constituyen las principales oportunidades de mejora a tener en cuenta para la implementación de un nuevo plan de estudios.