Tensiones entre la construcción de autonomía y la oficialización en la Educación de Gestión Social : abordajes desde la experiencia del Bachillerato Popular de Tablada (2015-2017)

La gestión social se presenta como una forma innovadora de gestión de lo común a través de formatos de acción cooperativa, horizontal y solidaria que implica la participación de una multiplicidad de actores sociales para la solución de problemas comunes en un territorio dado, orientados por la búsqueda de autonomía en estos procesos. En este marco aparecen proyectos de educación de gestión social que tras años de disputa lograron ser incluidas en la legislación nacional de educación, no así en todas las jurisdicciones, generando contradicciones en su implementación y desarrollo. Esta tesina se propone analizar los desafíos y tensiones entre la construcción de autonomía y la búsqueda de reconocimiento formal de las experiencias educativas de gestión social, particularmente en el Bachillerato Popular de Tablada de la ciudad de Rosario, desde 2015 a la actualidad. Específicamente se plantea analizar los modos en que la autonomía se expresa o materializa en el Bachillerato, indagar sobre los desafíos cotidianos de la gestión social a partir de las dimensiones observadas en la construcción de autonomía y luego problematizar las discusiones y las estrategias esgrimidas en el proyecto en torno a la oficialización de la educación de gestión social. Frente a los intereses de la investigación, se propone como guía de este trabajo la hipótesis que sostiene que la necesidad de reconocimiento formal del Bachillerato Popular de Tablada como Escuela de Gestión Social implica una serie de tensiones y desafíos que no necesariamente ponen en riesgo el proceso de construcción de autonomía, en tanto que esas tensiones puedan ser canalizadas en estrategias para el fortalecimiento del proyecto.