FCEIA-ECEN-DM. Trabajos Finales de Grado (trabajos finales, proyectos y tesinas)
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Ćtem Acceso Abierto Superficies en el espacio Lorentziano LĀ³(2020-04-29) Luporini, Brian Natanael; Ovando, Gabriela; Vittone, FranciscoA principios del siglo XX, Albert Einstein propuso su teorĆa de la relatividad especial, construida sobre la geometrĆa lorentziana. Durante la dĆ©cada de 1970, la GeometrĆa pseudoriemanniana se habĆa convertido en un Ć”rea de investigaciĆ³n activa en geometrĆa diferencial y sus aplicaciones a una variedad de temas en la matemĆ”tica y tambiĆ©n en la fĆsica. Por lo tanto, los investigadores se centraron en la geometrĆa lorentziana, la teorĆa matemĆ”tica utilizada en la relatividad general. Desde entonces, ha habido un progreso considerable en el nĆŗmero de trabajos que conectan geometrĆa diferencial, fĆsica matemĆ”tica y relatividad general. El objetivo principal de esta tesina es sentar las bases para el estudio de curvas y superficies en el espacio de Lorentz-Minkowski 3-dimensional, que denotaremos LĀ³. Un antecedente de esto es el trabajo en arXiv de R. LĆ³pez, "Differential Geometry of Curves and Surfaces in Lorentz-Minkowski Space", en el cual el autor afirma que no hay un libro de texto con un estudio sistemĆ”tico de curvas y superficies en el espacio de Lorentz-Minkowski como ocurre en el espacio euclidiano. Para abordar su trabajo es necesario tener conceptos bĆ”sicos de geometrĆa pseudo-riemanniana. Suponemos que los conocimientos del lector no superan un primer curso de geometrĆa diferencial, mĆ”s especificamente, estĆ” motivado en su mayorĆa por el libro de M. P. do Carmo, "Differential Geometry of Curves and Surfaces".Ćtem Acceso Abierto DominaciĆ³n romana en grafos(2021-03-26) Cornet, MarĆa Gracia; Torres, Pablo; Argiroffo, GracielaEl Problema de DominaciĆ³n Romana fue formalizado por Cockayne et al. AllĆ, se modeliza el problema del emperador Constantino utilizando la TeorĆa de Grafos. Se sabe que el Problema de DominaciĆ³n Romana es NP-completo en general. En esta tesina abordaremos el anĆ”lisis de la complejidad del problema cuando nos restringimos a ciertas familias de grafos. Entre las familias de grafos a estudiar, estĆ”n aquellas que se pueden definir por tener una cantidad restringida de P4ās en un sentido local. La estrategia de abordaje para el problema es descomponer el grafo en subgrafos mĆ”s pequeƱos, mediante ciertas operaciones. Si conocemos el comportamiento del parĆ”metro Ī³R bajo estas operaciones y podemos calcular el valor del parĆ”metro para estos subgrafos mas pequeƱos, y todo esto lo podemos hacer en tiempo polinomial, entonces podemos recuperar el valor del nĆŗmero de dominaciĆ³n romana en el grafo original. Parte de los resultados presentados en esta tesina fueron presentados en XIII Jornada de Ciencia y TecnologĆa: DivulgaciĆ³n de la ProducciĆ³n CientĆfica y TecnolĆ³gica de la Universidad Nacional de Rosario (2019); y en LXIX ReuniĆ³n de Comunicaciones CientĆficas de la ReuniĆ³n Anual Virtual de la UniĆ³n MatemĆ”tica Argentina (virtUMA 2020).Ćtem Acceso Abierto Grupos de isometrĆas de grupos de Lie tridimensionales(2021-05-28) Cosgaya, Ana; Reggiani, SilvioDado un grupo de Lie G, una mĆ©trica invariante a izquierda g en G queda determinada por la elecciĆ³n de un producto interno en el Ć”lgebra de Lie g de G, que usualmente se denota tambiĆ©n por g. Si g0 es otra mĆ©trica invariante a izquierda en G, decimos que g0 es equivalente a g si existe un automorfismo Ļ 2 Aut G tal que Ļāg = g0. El problema de la determinaciĆ³n de todas las mĆ©tricas invariantes a izquierda en G salvo automorfismo isomĆ©trico es un problema abierto y muy difĆcil en el Ć”rea de la geometrĆa homogĆ©nea. De hecho, incluso en dimensiones bajas no se conoce la soluciĆ³n por completo y cualquier resultado parcial resulta interesante. En este trabajo se estudian los contenidos bĆ”sicos para plantear el problema de forma precisa. Estos tĆ³picos en general no forman parte de los planes de estudio de las licenciaturas en matemĆ”tica e incluyen: los conceptos de variedad diferenciable y grupo de Lie, el concepto de Ć”lgebra de Lie de un grupo de Lie y la correspondencia subgrupo/ subĆ”lgebra.Ćtem Acceso Abierto ImplementaciĆ³n de las TIC en prĆ”cticas evaluativas en EducaciĆ³n Secundaria en MatemĆ”tica(2021-11-21) Galindo, Julieta; Sgreccia, NataliaEsta investigaciĆ³n surge de inquietudes acerca del proceso de evaluaciĆ³n en MatemĆ”tica mediante recursos tecnolĆ³gicos en la educaciĆ³n secundaria. El contexto virtual al que nos llevĆ³ la pandemia por Covid 19 incentivĆ³ a problematizar mĆ”s aĆŗn esta temĆ”tica, al notar que, a pesar de numerosos cambios y adaptaciones, se continuaban implementando las mismas herramientas evaluativas que en la presencialidad. Nos preguntamos entonces, de manera mĆ”s general, por los recursos tecnolĆ³gicos que resultan de interĆ©s a la hora de llevarlos a cabo como instrumentos de evaluaciĆ³n, y a su vez, la manera en que el docente pueda implementarlos significativamente en este momento de la clase. La teorĆa de referencia se delimita bajo cuatro perspectivas: educativa, evaluativa, tecnolĆ³gica, y una combinaciĆ³n de estas dos Ćŗltimas. Se pretenden analizar y describir distintos recursos, seƱalando cuĆ”les son mĆ”s propicios para ciertos tipos de evaluaciĆ³n, y diseƱar propuestas didĆ”cticas innovadoras que resulten de aporte a este campo.Ćtem Acceso Abierto Habilidades de conjeturaciĆ³n y demostraciĆ³n para el cĆ”lculo de volĆŗmenes de cuerpos geomĆ©tricos poliedros en el Ciclo BĆ”sico de la EducaciĆ³n Secundaria(2021-11-30) Di Biaggio, Bianca; Sgreccia, Natalia; https://orcid.org/0009-0006-1468-7247Esta investigaciĆ³n, basada en los Niveles de Pensamiento GeomĆ©trico de la teorĆa de Van Hiele, se propone realizar una caracterizaciĆ³n acerca de las habilidades de conjeturaciĆ³n y demostraciĆ³n para el cĆ”lculo de volĆŗmenes de cuerpos geomĆ©tricos poliedros desarrolladas en propuestas de enseƱanza de libros de texto del Ciclo BĆ”sico de EducaciĆ³n Secundaria. AdemĆ”s, busca reconocer de forma complementaria otros portales educativos que resulten de aporte a tal contenido. Para realizar dicho cometido, se realiza un anĆ”lisis documental y una posterior descripciĆ³n y articulaciĆ³n de las propuestas con los Niveles de Van Hiele. Consecuentemente se despliega una propuesta de enseƱanza innovadora de tal contenido, con el objetivo de generar un aporte superador respecto de lo investigado. Se pretenden generar situaciones didĆ”cticas que permitan a los estudiantes elaborar conjeturas y demostraciones. Por otra parte, se optĆ³ por el Ć”mbito de la GeometrĆa por proporcionar un rico contexto para el desarrollo del razonamiento matemĆ”tico y, en particular, por el cĆ”lculo de volĆŗmenes de cuerpos geomĆ©tricos poliedros por ser un contenido que generalmente es impuesto en las clases de MatemĆ”tica.Ćtem Acceso Abierto Situaciones problemĆ”ticas para favorecer un abordaje mediante resoluciĆ³n de problemas del contenido Sistemas de Ecuaciones Lineales en el Profesorado en MatemĆ”tica de la Universidad Nacional de Rosario(2021-11-30) Rudi, Denise; Sgreccia, Natalia; https://orcid.org/0000-0001-8986-462XEste proyecto de innovaciĆ³n en EducaciĆ³n MatemĆ”tica se propone identificar problemas que pueden introducirse para favorecer un abordaje mediante la resoluciĆ³n de problemas del contenido sistemas de ecuaciones lineales en el Profesorado en MatemĆ”tica de la Universidad Nacional de Rosario y sugerir consecuentemente algunas lĆneas de acciĆ³n para su tratamiento. El interĆ©s en hacer una investigaciĆ³n como esta es que las experiencias formativas por las cuales transita un futuro profesor en MatemĆ”tica son determinantes para su desempeƱo profesional. En este sentido, se procura describir las heurĆsticas que se ponen en juego en tales problemas, reconocer posibles dudas o preguntas que puedan surgir en su resoluciĆ³n y aportar intervenciones docentes, a la hora de atender tales dudas o responder preguntas, que puedan resultar pertinentes. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo y alcance principalmente descriptivo-interpretativo. La investigaciĆ³n adquiere rasgos de tipo cuasiexperimental dado que, a partir de la identificaciĆ³n de potenciales problemas, se habla de su re-diseƱo de manera intencional para un grupo de estudiantes. Se aplica la tĆ©cnica de anĆ”lisis documental para la recolecciĆ³n de la informaciĆ³n. Se involucran como actores del estudio a tres libros digitalizados sobre Ćlgebra y GeometrĆa AnalĆtica. Las categorĆas de anĆ”lisis estĆ”n delimitadas por las consideraciones teĆ³ricas de la metodologĆa de interĆ©s. Finalmente, se proponen algunas lĆneas de acciĆ³n para el fortalecimiento de un abordaje de los sistemas de ecuaciones lineales mediante resoluciĆ³n de problemas en la carrera de interĆ©s.Ćtem Acceso Abierto Conocimiento de los graduados de profesorado en MatemĆ”tica de la UNR sobre el uso de software para la modelizaciĆ³n matemĆ”tica(2021-11-30) Gonzalez, Florencia BelĆ©n; Sgreccia, Natalia; https://orcid.org/0009-0006-4090-0216Se presenta una investigaciĆ³n cualitativa en donde se pone especial atenciĆ³n en el conocimiento que tienen los graduados del Profesorado en MatemĆ”tica de la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura de la UNR sobre el uso de software matemĆ”ticos para la modelizaciĆ³n matemĆ”tica. Mediante un cuestionario vĆa email y al contar con una base de datos de todos ellos, se centra el estudio en ver quĆ© conocen, cuĆ”les, quĆ© idea tienen de ellos, si los utilizan y para quĆ©, quĆ© lugar ocupan en sus clases, quĆ© lugar le dan a la modelizaciĆ³n, etc. Una vez analizados los resultados, se piensan propuestas innovadoras para la utilizaciĆ³n de estas herramientas en las aulas, para poder, entre otras cuestiones, fomentar el debate entre colegas, crear nuevas propuestas para llevar a las clases con la idea de presentar alternativas y fomentar el uso de estos recursos de manera mĆ”s frecuente, en diversos temas y por quĆ© no, en fusiĆ³n con otras disciplinas.Ćtem Acceso Abierto Beneficios del empleo de GeoGebra para la enseƱanza de la definiciĆ³n formal de lĆmite en AnĆ”lisis MatemĆ”tico I al inicio de carreras de Ciencias Exactas y Naturales(2021-11-30) Valeri, Lara; Sgreccia, NataliaEsta investigaciĆ³n surge de inquietudes sobre la enseƱanza de lĆmites en la materia AnĆ”lisis MatemĆ”tico I al inicio de las carreras de Ciencias Exactas y Naturales. La definiciĆ³n del concepto mencionado suele ser un tema que tiene cierta dificultad por la formalidad y simbologĆa propia de la misma. En este marco, el propĆ³sito del presente estudio es analizar cĆ³mo la utilizaciĆ³n de distintas representaciones contribuye a facilitar la enseƱanza de la definiciĆ³n formal de lĆmite, y analizar cuĆ”les son los beneficios de la utilizaciĆ³n de GeoGebra. La informaciĆ³n ha sido obtenida a partir de la observaciĆ³n de clases, donde se dictĆ³ el tema en cuestiĆ³n y material audiovisual que surgiĆ³ de las mismas. Los hallazgos parecen indicar que la utilizaciĆ³n de diferentes registros de representaciĆ³n junto con el software GeoGebra contribuyen a potenciar la enseƱanza del concepto mencionado.Ćtem Acceso Abierto Interrogantes estudiantiles acerca de la utilidad de la matemĆ”tica: vinculaciĆ³n del concepto de funciones y la contaminaciĆ³n ambiental, en un colegio agrotĆ©cnico del nivel secundario(2021-11-30) Marconetto, Bianca; Sgreccia, NataliaEl presente proyecto innovador en EducaciĆ³n MatemĆ”tica surge a partir de las problemĆ”ticas matemĆ”ticas estudiantiles acerca de la aplicaciĆ³n y uso de la MatemĆ”tica en la vida cotidiana. Desde hace tiempo, predomina una concepciĆ³n tradicional de dicha disciplina, en la cual los contenidos resultan aislados de su utilidad y aplicabilidad. A causa de ello, en el aula predominan comentarios como āĀæy esto para quĆ© me sirve?ā, que los docentes suelen responder de manera genĆ©rica. Es por esto que a partir del anĆ”lisis de cĆ³mo los libros de texto desarrollan el contenido de Funciones, y debido a la necesidad de su recurrencia por parte de los docentes, se interroga acerca de cĆ³mo la implementaciĆ³n de las actividades brindadas por tales libros influye en las formas de enseƱanza y su implicancia en el aprendizaje. A partir de estas actividades, se pretende poder establecer vinculaciones potentes y Ć³ptimas para la modalidad agropecuaria, con adaptaciones y reformulaciones para poder vincularlas con la contaminaciĆ³n ambiental. A partir de la inquietud mencionada, se considera pertinente vincular al proyecto con la EducaciĆ³n MatemĆ”tica Realista, el contexto sociocultural, la EducaciĆ³n y ModelizaciĆ³n MatemĆ”tica. Con el objetivo de contextualizar y delimitar la propuesta, se hace foco en una instituciĆ³n y modalidad determinada.Ćtem Acceso Abierto Programa Conectar Igualdad: presencia en las clases de matemĆ”tica del nivel secundario(2022-12) Vidal, Lara; Sgreccia, NataliaEste proyecto tiene la intenciĆ³n de estudiar la presencia del Programa Conectar Igualdad (PCI) en las clases de matemĆ”tica del nivel secundario. Se entiende a este programa en un sentido amplio: no consta solo de la entrega de netbooks sino que cuenta con muchas otras componentes. En este sentido es que tambiĆ©n se procura ahondar sobre todos los recursos que el mismo provee; en especial, se hace Ć©nfasis en el software GeoGebra. Para lograr los objetivos delimitados se lleva a cabo una investigaciĆ³n de enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo en la cual se recolecta informaciĆ³n a travĆ©s de un anĆ”lisis documental de la Plataforma Conectar Igualdad y de entrevistas y cuestionarios a un directivo, tres docentes y alumnos de un curso de segundo aƱo. Los resultados obtenidos giran en torno a los componentes bĆ”sicos del PCI, a la implementaciĆ³n del mismo en la escuela secundaria (visto desde la gestiĆ³n institucional, la docencia y el estudiantado) y al software GeoGebra enmarcado en este programa. Con respecto a esto Ćŗltimo se hacen dos propuestas innovadoras cuya finalidad es delimitar caminos que posibiliten desarrollar de manera factible el PCI y de hacer matemĆ”tica en el aula dentro de este marco.Ćtem Acceso Abierto La estadĆstica y probabilidad vinculada a la salud fĆsica en el nivel secundario(2022-12) D'Almeida, Marianela BelĆ©n; Sgreccia, NataliaEste trabajo pretende realizar un anĆ”lisis que apunta a tratar una problemĆ”tica presente en el nivel secundario en vinculaciĆ³n con el eje EstadĆstica y Probabilidad de la MatemĆ”tica. Para ello se procura relacionar al mismo con la salud fĆsica desde la interdisciplinariedad con la intenciĆ³n de llamar la atenciĆ³n de los estudiantes desde aspectos de su vida cotidiana. Para llevar adelante dicho trabajo se han recogido datos, como antecedentes, y se han elaborado instrumentos para analizar portales y entrevistas realizadas a informantes clave, con el fin de obtener informaciĆ³n al respecto y confeccionar luego las conclusiones sobre todo ello. Entre dichas conclusiones es de importancia mencionar la relevancia que tiene el crear interĆ©s y pasiĆ³n en los estudiantes con el objetivo de fomentar la enseƱanza del eje mencionado. Estas emociones se pretenden generar desde la vinculaciĆ³n que se realice de la MatemĆ”tica con aspectos de la vida real de los estudiantes, por ello se delimitan propuestas con este fin.Ćtem Acceso Abierto La evaluaciĆ³n desde el enfoque constructivista en un curso masivo en la formaciĆ³n bĆ”sica de ingenieros/as. El caso de la FCEIA - UNR(2022-12-06) Pilar , Ordiz; Sgreccia, NataliaEn este trabajo se presenta un estudio de carĆ”cter cualitativo a partir del cual se pretende analizar modos de llevar a cabo una evaluaciĆ³n desde el enfoque constructivista en un curso masivo en la formaciĆ³n bĆ”sica de ingenieros/as de la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario. Para lograr este objetivo y recolectar la informaciĆ³n se aplica la tĆ©cnica de grupo enfocado con cuatro docentes de CĆ”lculo I quienes debaten en torno a este tema. A su vez, se compara lo anterior con investigaciones actualizadas vinculadas con la temĆ”tica en estudio. Seguidamente, con el propĆ³sito de identificar aquellos dispositivos factibles de implementar en el curso en cuestiĆ³n que atiendan a los principios del constructivismo, se describen tres propuestas -dispositivos innovadores- que buscan estar en concordancia con los resultados analizados, sin desatender a los aspectos principales que caracterizan a la asignatura.Ćtem Acceso Abierto La modelizaciĆ³n de situaciones problemĆ”ticas mediante funciones lineales en segundo aƱo de la escuela secundaria(2022-12-06) Broglia, Camila; Sgreccia, NataliaLa presente investigaciĆ³n surge a partir de cuestionar las tareas que se pueden realizar para mejorar la enseƱanza y el aprendizaje de la MatemĆ”tica. La intenciĆ³n es disminuir la cantidad de estudiantes que debe rendir la materia a fin de curso por no alcanzar los objetivos pretendidos en el transcurso del aƱo. A su vez para reducir en cierto sentido los contenidos del nivel secundario que se pretenden abordar en los niveles superiores y los estudiantes desconocen. Uno de estos contenidos tiene que ver con la ModelizaciĆ³n MatemĆ”tica en relaciĆ³n con las Funciones Lineales. Es por esto que desde el presente proyecto se tiene la intenciĆ³n de promover el desarrollo de habilidades de modelizaciĆ³n de situaciones problemĆ”ticas que puedan ser resueltas mediante funciones lineales en segundo aƱo de escolaridad secundaria. En este sentido, se lleva adelante una investigaciĆ³n con enfoque cualitativo y de alcance descriptivo, donde a partir de identificar posibles habilidades que se ponen en juego en la ModelizaciĆ³n MatemĆ”tica, se reconocen actividades que promueven el desarrollo de las mismas. Para ello se analizan tres libros de texto de educaciĆ³n secundaria, una plataforma de juegos para escuelas, y se realiza un cuestionario pertinente a seis estudiantes avanzados del Profesorado en MatemĆ”tica de la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura - UNR. AsĆ mismo se delimitan recursos manipulativos que favorezcan este desarrollo. Los resultados indican que actividades contextualizadas de tipo problemas con texto o problemas de la vida real, asĆ como el empleo de recursos manipulativos, suelen promover el desarrollo de habilidades de ModelizaciĆ³n MatemĆ”tica. A partir de ello, se muestra una posible propuesta Ć”ulica para trabajar con los alumnos, la cual intenta fomentar el desarrollo de dichas habilidades. Finalmente se logra evidenciar el aporte sobre el compromiso social universitario que realiza este trabajo y las posibles lĆneas de investigaciones futuras que se desprenden de Ć©l.Ćtem Acceso Abierto Uso crĆtico de herramientas tecnolĆ³gicas en el trayecto de la formaciĆ³n de docentes de MatemĆ”tica. El caso de la FCEIA - UNR(2023-12-05) Dimenna, MailĆ©n; Sgreccia, NataliaEn el presente trabajo realizamos un estudio cualitativo puesto que buscamos estudiar formas en las que los docentes recibidos del Profesorado en MatemĆ”tica de la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario, implementen tecnologĆas de la informaciĆ³n y la comunicaciĆ³n (TIC) en sus clases. Con este objetivo en mente y para recolectar informaciĆ³n pertinente e imprescindible, utilizamos encuestas abiertas a distintos docentes recibidos de dicha carrera, una entrevista semi-estructurada a una doctora en MatemĆ”tica que estuvo a cargo de Recursos TecnolĆ³gicos en EducaciĆ³n MatemĆ”tica durante cinco aƱos, y un grupo enfocado entre las docentes a cargo de las distintas PrĆ”cticas Profesionales Docentes. Los resultados obtenidos se relacionan con la implementaciĆ³n crĆtica de TIC en las aulas, el reconocimiento de las distintas herramientas tecnolĆ³gicas que se promueven en el Profesorado de MatemĆ”tica, asĆ como propuestas innovadoras destinadas a las asignaturas en cuestiĆ³n. Por este Ćŗltimo comentario, el presente trabajo es un aporte a la sociedad que se enfoca en el uso crĆtico de TIC en el Profesorado de MatemĆ”tica de la UNR que a su vez abre posibles lĆneas de trabajo sumamente interesantes que detallamos como aporte.Ćtem Acceso Abierto Micro-sociedad matemĆ”tica al interior del aula en el nivel secundario. ImplementaciĆ³n de una propuesta(2023-12-05) Calore, Ezequiel Leandro; Sgreccia, NataliaEste trabajo contempla el diseƱo, implementaciĆ³n y anĆ”lisis de una unidad didĆ”ctica llevada a cabo en un tercer aƱo del Nivel Secundario de la ciudad de Rosario, Argentina. La propuesta estĆ” basada en el concepto de micro-sociedad cientĆfica en el aula, introducido por Guy Brousseau (1986) y promovido por los documentos ministeriales de la provincia, aunque por lo general, olvidado en la prĆ”ctica. Se proponen actividades de trabajo colectivo que giran en torno a la ResoluciĆ³n de Problemas no triviales donde los estudiantes desempeƱan el rol de pequeƱos matemĆ”ticos. A travĆ©s del registro anecdĆ³tico, cuestionarios abiertos y el anĆ”lisis documental de producciones, se estudian las diferentes habilidades matemĆ”ticas que se ven activadas en la implementaciĆ³n como asĆ tambiĆ©n las caracterĆsticas del trabajo en el aula y la respuesta de los estudiantes a la propuesta desde un dominio afectivo.Ćtem Acceso Abierto El ChatGPT y sus aportes en la enseƱanza de MatemĆ”tica en el Nivel Secundario(2023-12-15) Moya, Naibi MarĆa; Sgreccia, NataliaEste proyecto, de enfoque cualitativo, pretende realizar una exploraciĆ³n sobre la implementaciĆ³n del ChatGPT en las clases de MatemĆ”tica en el Nivel Secundario con el objetivo de ofrecer propuestas innovadoras que promuevan el pensamiento crĆtico y la ResoluciĆ³n de Problemas. Para lograr el objetivo planteado, se recogen datos de estudios actuales vinculados a este tema. AdemĆ”s, se realizan entrevistas semiestructuradas a tres especialistas en Inteligencia Artificial con distintas perspectivas para comprender la relaciĆ³n entre ella y la educaciĆ³n. TambiĆ©n se ejecuta un grupo enfocado compuesto por tres docentes de MatemĆ”tica graduados en la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura UNR y participantes del proyecto ReMatEd en donde se debate sobre la implementaciĆ³n del ChatGPT en el aula. Luego, se compara lo indagado en las investigaciones con lo recopilado en los resultados para presentar tres propuestas innovadoras. Estas buscan acortar el desnivel que se distingue entre la evoluciĆ³n de las herramientas propuestas por la Inteligencia Artificial y su integraciĆ³n en los establecimientos educativos.Ćtem Acceso Abierto LudopatĆa en estudiantes de secundaria: cĆ³mo abordarla desde la matemĆ”tica(2024-12) Ojeda, MarĆa Soledad; Sgreccia, NataliaEste proyecto, de enfoque cualitativo, surge debido a la preocupaciĆ³n que genera el auge de los juegos y apuestas online en jĆ³venes de edades cada vez mĆ”s temprana. Dado el fĆ”cil acceso que tienen a telĆ©fonos mĆ³viles y billeteras virtuales, el nĆŗmero de adolescentes que participan en juegos de apuestas online aumenta significativamente. Se parte de una revisiĆ³n de la literatura sobre el tema y, a partir de indagar en la comunidad educativa sobre lo que estĆ” sucediendo con respecto a los juegos de apuestas online, se pretende proporcionar actividades plausibles para concientizar a los estudiantes del nivel secundario sobre la ludopatĆa. Para ello, se realizan entrevistas a un directivo y dos profesoras en MatemĆ”tica de una escuela secundaria del Gran Rosario para conocer sobre la visiĆ³n que tienen respecto a la ludopatĆa en estudiantes de secundaria. TambiĆ©n se realiza un cuestionario a alumnos de segundo aƱo de la misma escuela para conocer sobre su vĆnculo con los juegos de apuestas online. En base a los resultados obtenidos de las tĆ©cnicas utilizadas para la recolecciĆ³n de datos se presentan tres propuestas innovadoras. Finalmente, se logra evidenciar el aporte sobre el compromiso social universitario que realiza este trabajo y las posibles lĆneas de investigaciones futuras que se desprenden de Ć©l.Ćtem Acceso Abierto DesempeƱo en MatemĆ”tica de los estudiantes ingresantes de IngenierĆa: posibles estrategias para un abordaje curricular(2024-12) Brelich, RocĆo Bianca; Sgreccia, NataliaEn este proyecto se exponen algunas estrategias curriculares que pueden contribuir en el desempeƱo en MatemĆ”tica de los estudiantes ingresantes en carreras de IngenierĆa. Esto se debe a que hoy en dĆa se espera que la Universidad brinde las condiciones necesarias para que los estudiantes adquieran la capacidad de aprender de forma permanente y autĆ³noma. Sin embargo, desde hace algunos aƱos, esto se ve muy afectado por diversos factores como, por ejemplo, el bajo desempeƱo acadĆ©mico de los estudiantes. Esta investigaciĆ³n, que es de tipo cualitativo, con alcance descriptivo-interpretativo, metodologĆa de diseƱo y cuyo mĆ©todo es el estudio de casos, describe cuĆ”les son las competencias matemĆ”ticas con las que ingresan los estudiantes a la Universidad, cĆ³mo se concibe a la MatemĆ”tica en el Ć”mbito ingenieril y algunas estrategias curriculares para abordar la problemĆ”tica planteada. En esta oportunidad la poblaciĆ³n estĆ” integrada por 14 estudiantes ingresantes de carreras de IngenierĆa de la Facultad de Ciencias Exactas, IngenierĆa y Agrimensura, perteneciente a la Universidad Nacional de Rosario, una docente de MatemĆ”tica, y cuatro docentes y graduados de carreras de IngenierĆa de la mencionada instituciĆ³n. En cuanto a las tĆ©cnicas utilizadas, se encuentran la entrevista y la tĆ©cnica flash. Los resultados manifiestan una clara ausencia de aprendizajes y competencias matemĆ”ticas por parte de los estudiantes ingresantes, la relaciĆ³n biunĆvoca que existe entre la IngenierĆa y la MatemĆ”tica, asĆ como posibles estrategias para implementar tanto dentro como fuera del aula de clases.Ćtem Acceso Abierto Posibilidades para vincular la matemĆ”tica con la realidad en el nivel secundario: hacia un directorio de acceso abierto(2024-12) GimĆ©nez, Micaela RocĆo; Sgreccia, NataliaEste documento presenta un proyecto de investigaciĆ³n cualitativa que explora la poca conexiĆ³n entre la MatemĆ”tica y la realidad en la educaciĆ³n secundaria. Se analiza la percepciĆ³n de docentes sobre actividades de la ārealidadā en la enseƱanza de la MatemĆ”tica, las dificultades para implementar actividades contextualizadas, y posibles herramientas para mejorar esta situaciĆ³n. El estudio culmina con la creaciĆ³n de un directorio web de acceso abierto con documentos que buscan vincular la MatemĆ”tica con la vida cotidiana. El proyecto identifica la falta de tiempo y formaciĆ³n docente como obstĆ”culos principales, y propone lĆneas futuras de investigaciĆ³n en la formaciĆ³n docente y la colaboraciĆ³n interdisciplinaria. Finalmente, se destaca la innovaciĆ³n del directorio por su accesibilidad, enfoque colaborativo y conexiĆ³n con la vida real.