La tecnología está hoy presente en todos los aspectos de la vida cotidiana y ha transformado profundamente las formas de interacción entre las personas y su entorno. Este fenómeno impacta especialmente en niñas, niños y adolescentes, quienes atraviesan una etapa crucial en la formación de su subjetividad. Esta última, es un producto histórico y social que se construye en relación con otros, y varía según las culturas, sufriendo cambios conforme evolucionan los sistemas históricos-políticos. Durante la modernidad, la escuela fue la gran productora de subjetividad, formando a los futuros ciudadanos y siendo la segunda institución de filiación que alojaba a niños y niñas después de la familia. Sin embargo, la sociedad ha cambiado, se ha pasado de las sociedades disciplinarias modernas a las sociedades de control propias de la era digital, postmoderna o globalizada. En este contexto, la tecnología se ha convertido en un nuevo condicionante subjetivo, construyendo subjetividades bajo la lógica del mercado neoliberal. Los más afectados son los niños y las niñas, expuestos desde temprana edad a las pantallas, que modifican sus formas de jugar, siendo el juego, desde el Psicoanálisis, una actividad fundamental para la constitución subjetiva.