Las competencias de educación digital y las demandas de la sociedad compleja
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María Elena Martin, Fabio Moschen
Resumen
En este trabajo se analizan los núcleos de aprendizaje prioritarios de
alfabetización digital relativos al nivel secundario de la República Argentina:
cómo articulan con el contexto configurado por las sociedades complejas, los
sujetos emergentes, las nuevas competencias que demanda y la integración de la
retórica como insoslayable herramienta comunicativa.
This paper analyzes the priority learning cores of digital literacy at the secondary school level in the Argentine Republic: how they articulate with the context configured by complex societies, the emerging subjects, the new competences demanded and the integration of rhetoric as an unavoidable communicative tool.
This paper analyzes the priority learning cores of digital literacy at the secondary school level in the Argentine Republic: how they articulate with the context configured by complex societies, the emerging subjects, the new competences demanded and the integration of rhetoric as an unavoidable communicative tool.