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La escuela técnica industrial y las disputas por la legitimación de los saberes del trabajo

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volumeVol. 1 Núm. 15 (2020)es
dc.creatorGiampaoletti, Noelia
dc.date.accessioned2021-06-23T12:43:47Z
dc.date.available2021-06-23T12:43:47Z
dc.date.issued2020-06-29
dc.descriptionEn este artículo se reconstruye una genealogía posible dela escuela técnica industrial, dado que se trata de una institución educativa particular sobre la que se nos presenta una tensión: a partir de laley Nacional de Educación 26.206/06 es una de las modalidades de la escuela secundaria obligatoria,pero, en sus orígenes, se diferenciabaampliamente del objetivo, función social y sujeto pedagógico de la escuela secundaria común.Ampliando un análisis de la periodización del tiempo político, proponemos pensar desde las luchas por la legitimación de los saberes del trabajo, en este sentido se problematiza el recorrido histórico desde las nociones de capitales culturales y capitales estéticos que pugnan alo largo de la historia de esta institución particular. Luego realizamos un análisis de los sentidos y las formas de implementación de los saberes del trabajo en las normativas nacionales de educación de las últimas décadas, preguntándonos cuáles son los efectos sociales de las disposiciones estéticas y su articulación con la cultura de una época.es
dc.descriptionThis article presents a reconstruction of the possible history of the industrial technical school, considering it to be a particular educational institution that has been dealing with an issue: as of the enactment of the National Education Law 26202/06 it has been regarded as one of the secondary schooldiplomas students can receive on completion of compulsory secondary school education. However, from the beginning, its purpose, social function and pedagogic subject have significantly differed from those of the non-technical secondary school.By carrying out a thorough analysis of the periodization of the political context, we propose taking into consideration the struggles to legitimize vocational education and training; it is in this sense that the historical course from the notions of cultural capital and aesthetic capital, that have striven throughout the history of this particular institution, is problematized. Then, an analysis regarding the importance and the ways of implementing vocational education and training in the national regulations of education of the last decades will be carried out by asking ourselves what the social effects of the aesthetic dispositions are, and what their articulation with the culture of a certain period ises
dc.description.filFil: Giampaoletti, Noelia. CONICET. Instituto de Trabajo y Producción - Institutos Multidisciplinarios. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza; Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent44 - 52es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/21133
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttps://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/issue/view/23es
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.35305/rece.v1i15.478es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutoraes
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectFormación para el trabajoes
dc.subjectSabereses
dc.subjectEstadoes
dc.subjectCapital culturales
dc.subjectCapital estéticoes
dc.subjectVocational Education and Traininges
dc.subjectKnowledgees
dc.titleLa escuela técnica industrial y las disputas por la legitimación de los saberes del trabajoes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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