El diseño curricular en el proceso de construcción de los imaginarios policía-civil como base de la cultura policial.

El reflexionar en relación al proceso académico a través del cual un individuo se hace policía es el ámbito de la presente investigación; la misma que parte de un supuesto que es la posibilidad de cambio que tenemos los individuos; y, como desde lo académico se da ese proceso en los bachilleres civiles que ingresan a la Escuela Superior de Policía “Gral. Alberto Enríquez Gallo” para convertirse en servidores policiales directivos en el grado de Subteniente. Analizar la incidencia del diseño curricular en el proceso de transmisión de la cultura policial a partir de los imaginarios policía-civil es el tema de la presente investigación para lo cual se ha realizado una revisión del estado del arte visibilizándose que la producción en este ámbito todavía es limitada en la región; y, en el caso del Ecuador, inexistente. El marco teórico propone una revisión de la evolución histórica de la Policía Nacional, conjuntamente con la visión de las instituciones que definen la importancia de la cultura para lograr verdaderos cambios institucionales; la normativa legal, la cultura con las respectivas categorías relacionadas con la cultura policial; el currículum; y, el diseño curricular con sus respectivos planos. En el capítulo relacionado con la formación policial se analiza todo el diseño curricular de la Escuela Superior en el que se integran un eje policial bajo responsabilidad de los miembros de la institución; y, un eje académico que actualmente lo desarrolla la Universidad Central del Ecuador con una licenciatura en Ciencias Policiales y Seguridad Ciudadana. La metodología es eminentemente cualitativa y ha utilizado fuentes primarias proporcionadas por la propia institución, conjuntamente con entrevistas realizadas a expertos emic-etic sobre el proceso de transmisión de la cultura a través del diseño curricular. El análisis de resultados evidencia que es en la doctrina que se integran todos los referentes culturales policiales; y, que esta se transmite en todas las actividades de tal manera que la cotidianeidad y el acceso por solo quienes han optado por esta profesión, determina su interiorización y aceptación por parte de los Cadetes. Los expertos emic visibilizan una valoración totalmente positiva de las actividades de formación, reforzando la idea de un ethos superior materializado en el deber ser que se inculca en los estudiantes. Los expertos etic enfatizan en la necesidad del posicionamiento de la institución y de los cadetes frente al mundo, como mecanismos para acercar el trabajo a la comunidad y garantizar un servicio más cercano al público. Aunque coexisten dos sistemas, se visibiliza que, en razón de existir una gran planta docente de personal policial en servicio pasivo, aún en las asignaturas académicas se mantiene la doctrina policial. Las conclusiones evidencian que las características más relevantes de la cultura policial son la jerarquización, subordinación y disciplina, las mismas que se encuentran presentes en todos los momentos y que están marcadas por relaciones de poder, resolviéndose de esta manera la pregunta significativa realizada en relación a que es el diseño curricular el que permite la transmisión e interiorización de la cultura policial. Existen pendientes referentes a profundizar si ser policía es profesión u ocupación, la importancia de elevar los estándares académicos e incorporar diferentes metodologías que preparen al futuro oficial para la incertidumbre, la complejidad y la diversidad. Es un área sobre la cual en lo posible deberían seguirse investigando.