“Psicología educativa: diversos enfoques sobre lectoescritura y comprensión lectora en publicaciones actuales”

Abstract

El presente trabajo se basó en identificar abordajes sobre lectura y comprensión lectora con el objetivo de analizar diferencias y similitudes explícitas en publicaciones en el área temática. Para el análisis se seleccionaron 12 artículos recientes pertenecientes a la revista española con acceso abierto “Psicología Educativa” que se encuentra entre las de más impacto en el área en habla hispana. Se desarrollaron inicialmente conceptos clave de psicología educativa para delimitar y contextualizar al tema investigado. Se llevó a cabo una revisión y exposición del recorrido histórico que tuvo la revista con sus principales modificaciones y características, acordes a cambios internacionales en publicaciones científicas. Se llevó a cabo un análisis cualitativo de los siguientes datos: tipos de investigación, posicionamiento teórico-metodológico explícito, objetivos del trabajo, conceptos y palabras clave, instrumentos y técnicas de indagación, número de participantes, análisis de datos propuestos y lógicas de la investigación. Una vez recolectada la información se los agrupó según las diferencias y similitudes encontradas y los resultados fueron volcados en una tabla cuantitativa descriptiva con el fin ordenar y especificar los datos. Se concluye que existe en el corpus analizado predilección por parte de los autores en el área temática por investigaciones estructuradas y ortodoxas, con análisis de datos cuantitativos y utilización de instrumentos estandarizados aplicados en niños de escuela primaria y secundaria. La variedad de temáticas trabajadas en torno a la lectoescritura fue amplia, por lo que, dadas las restricciones de espacio, la tarea aquí iniciada podría profundizarse y continuarse.