La intervención en adolescentes con TEA que presentan alto rendimiento cognitivo y comunicativo : proyectando una mirada integral desde la clínica fonoaudiológica

Abstract

En el presente ensayo se propone indagar y reflexionar acerca de diferentes aspectos de la intervención disciplinar e interdisciplinaria sobre la comunicación de adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que presentan buenos recursos comunicativos y cognitivos. Resulta necesario profundizar en las características y los desafíos que presentan los sujetos con esta condición, destacando la importancia del diagnóstico temprano y el acompañamiento de la familia, las instituciones educativas y los profesionales que intervengan desde la interdisciplina. Asimismo, nos proponemos analizar el contenido pertinente desde un marco legal que ampare las necesidades y derechos de los actores involucrados en este trabajo. Es así que nos hemos cuestionado: ¿De qué manera podemos aportar como profesionales de la salud abocados a la comunicación desde una mirada integral orientada a personas con TEA durante la adolescencia? ¿Qué herramientas clínicas podemos ofrecer, contemplando las necesidades específicas de este momento del ciclo vital, que resulten de utilidad a la gran variabilidad de grados, niveles y particularidades que presenta este colectivo? La respuesta a dicho interrogante es compleja. Debido a que existe una gran variabilidad de perfiles sociales, comunicativos y comportamentales en esta población, decidimos enfocarnos desde una perspectiva integral que contemple la particularidad de cada sujeto y su contexto correspondiente. Por este motivo proponemos abordarlo desde la metáfora basada en la mesa terapéutica, brindando recomendaciones aportadas por otros autores como Valdez (2016) y Verdugo (2006), profundizando al mismo tiempo desde una perspectiva neuropsicológica.