Empoderamiento docente. La práctica docente más allá de la didáctica… ¿Qué papel juega el saber en una transformación educativa?
Cargando...
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación.
Resumen
Descripción
La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial,
concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados
al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos
para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las
matemáticas. En este artículo compartimos uno de los más recientes estudios
referente al desarrollo profesional docente desde la Teoría Socioepistemológica: el proceso de empoderamiento docente. Los lectores apreciarán cómo un
fenómeno típicamente social, entrelazado con una mirada socioepistemológica
de las matemáticas que pone en el centro a la problematización de la matemática
escolar, promueve un cambio en la relación con el conocimiento matemático
por parte del docente a fin de impulsar una transformación educativa.
Mathematics teaching and learning are researched by Latin American Mathematics Education with global reach. This is a scientific discipline which studies didactic phenomena linked to mathematical knowledge. New and optimum learning and teaching paths are continuously investigated to better teach and learn mathematics. In this article we share one of the most recent studies on teachers professional development from the Socioepistemologic Theory: the teachers empowerment process. Readers will appreciate how a typically social phenomenon, interwoven with a socioepistemological gaze of mathematics, which puts in the center the problematization of school mathematics, promotes a change in the relation between mathematical knowledge by the teacher in order to propel an education transformation.
Mathematics teaching and learning are researched by Latin American Mathematics Education with global reach. This is a scientific discipline which studies didactic phenomena linked to mathematical knowledge. New and optimum learning and teaching paths are continuously investigated to better teach and learn mathematics. In this article we share one of the most recent studies on teachers professional development from the Socioepistemologic Theory: the teachers empowerment process. Readers will appreciate how a typically social phenomenon, interwoven with a socioepistemological gaze of mathematics, which puts in the center the problematization of school mathematics, promotes a change in the relation between mathematical knowledge by the teacher in order to propel an education transformation.
Citación
Aprobación
Revisión
Complementado por
Referenciado por
Licencia Creative Commons
Excepto donde se indique lo contrario, la licencia de este ítem se describe como https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es