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Hábitos de vida saludables y rendimiento escolar en estudiantes universitarios

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volumeVol. 2 Núm. 15 (2020)es
dc.creatorMenéndez Acuña, Ernesto Pedro
dc.creatorMuñoz León, José Juan
dc.creatorOjeda Ramírez, Mario Miguel
dc.date.accessioned2021-07-08T12:56:00Z
dc.date.available2021-07-08T12:56:00Z
dc.date.issued2020-12-27
dc.descriptionEs incuestionable que los buenos comportamientos respecto a la salud tienen beneficios, algunos muy tangibles y otros no tan claros. Los hábitos de vida saludables (HVS) se deben adquirir en el marco de la familia, pero se deben reforzar y promover en el ámbito escolar. Generalmente esto se realiza en la educación primaria y secundaria. No obstante, se tiene evidencia que en la educación superior los HVS no se practican de la mejor forma. Se ha señalado que esto último puede impactar en el rendimiento académico. En este estudio se presenta la modelación del rendimiento escolar dependiente de los hábitos de vida saludables (HVS) --alimentación (A),actividad física y ejercicio (AE), manejo del estrés (ME),apoyo interpersonal (AI),autorrealización (AU) y responsabilidad en salud(RS)--considerando la influencia del sexo y el nivel de avance en los estudios. Para la medición de los HVS se utilizó una adaptación de la prueba de Walker, Sechrist&Pender(1987).Se obtuvo una muestra por cuotas de estudiantes de las carreras de Estadística, Economía, Geografía, Redes y Servicios de Computo, Ingeniería de Software,y Tecnologías Computacionales, garantizandore presentatividad equivalente de sexo (M=masculino y F=femenino) y nivel de avance en el programa educativo (I=inicial y A=avanzado).Los datos de rendimiento escolar se obtuvieron del registro de calificaciones; se tomó el promedio general. Se compararon los HVS no encontrándose diferencias entre programas educativos. Se construyó e interpretó un índice de HVS a través de la técnica de componentes principales y se postuló y ajustó un modelo de regresión simple para cada grupo en la interacción de sexo y nivel de avance. Los resultados muestran que el rendimiento escolar tiene una dependencia de los HVS al considerar una agrupación de los estudiantes por sexo y nivel de avance en el programa educativoes
dc.description.filFil: Menéndez Acuña, Ernesto Pedro. Universidad Veracruzana. Facultad de Matemáticas y Facultad de Estadística e Informática. Xalapa-Enríquez; Méxicoes
dc.description.filFil: Muñoz León, José Juan. Universidad Veracruzana. Facultad de Estadística e Informática. Xalapa-Enríquez; Méxicoes
dc.description.filFil: Ojeda Ramírez, Mario Miguel. Universidad Veracruzana. Facultad de Estadística e Informática. Xalapa-Enríquez; Méxicoes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent34 - 44es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/21357
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttps://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/issue/view/25es
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.35305/rece.v2i15.544es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutoreses
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectActividad físicaes
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectHábitos alimentarioses
dc.subjectModelación de regresiónes
dc.subjectRendimiento académicoes
dc.subjectAcademic performancees
dc.subjectDietary habitses
dc.titleHábitos de vida saludables y rendimiento escolar en estudiantes universitarioses
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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