Los cambios curriculares: ¿una posibilidad de mejora de la formación docente y de encuentro de los actores responsables o de mantenimiento del statu quo y de desencuentro?

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volume3es
dc.creatorBrovelli, Marta Susana
dc.date.accessioned2018-09-11T20:10:47Z
dc.date.available2018-09-11T20:10:47Z
dc.date.issued2008
dc.descriptionEl presente artículo plantea el problema de las políticas de formación docente poniendo el acento en los procesos de cambio curricular. Trabaja en primer lugar, los inicios y las características de dichos procesos, para avanzar luego hacia algunas cuestiones de la estructura curricular. Se desarrolla luego de manera especial el problema de la formación profesional con la mirada puesta en las relaciones entre la teoría y la práctica y a su atención en el diseño y desarrollo curricular. Se plantean también algunas cuestiones referidas a las competencias esperadas en los profesores y los modos de tratar de lograrlas. El artículo también plantea algunas cuestiones propias de las Políticas y acciones referidas al fomento de la investigación y de las innovaciones y a la actualización y perfeccionamiento docente.es
dc.descriptionThis article presents the problem of teacher training policies, putting emphasis on the processes of curriculum change. In the first place, the article deals with the beginning and the characteristics of such processes and then, with some curriculum structure issues. The problem with professional training is later developed, focusing on the relationships between theory and practice and theur importance for designing and developing the curriculum. Some issues regarding the abilities expected from the professors and the ways of trying to achieve them are also presented. The article presents, as well, some issues as regards Politics and actions related to research and innovation promotion and teaching updating and perfecting.es
dc.description.filFil: Brovelli, Marta Susana. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent23-41es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/12437
dc.language.isospaes
dc.publisherEscuela de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Rosarioes
dc.relation.publisherversionhttp://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/169/166es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderRevista de la Escuela de Ciencias de la Educación.es
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectFormación docentees
dc.subjectProcesos de cambio curriculares
dc.subjectRelaciones teoría-prácticaes
dc.subjectCompetenciases
dc.subjectTeacher traininges
dc.subjectProcesses of curriculum changees
dc.subjectRelationchips theory-practicees
dc.titleLos cambios curriculares: ¿una posibilidad de mejora de la formación docente y de encuentro de los actores responsables o de mantenimiento del statu quo y de desencuentro?es
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 03 (2008)