Professores de pós-graduação e o enfrentamento do ensino remoto emergencial: a superação da insegurança e imperícia pela súbita imersão na docência mediatizada pelas TDICs
| dc.citation.title | Investigaciones e intervenciones en psicología y educación en tiempos de pandemia en América Latina | es |
| dc.creator | Almeida Rego Prandini, Regina Célia | |
| dc.creator | de Cassia Reis Moura, Rita | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-17T13:05:02Z | |
| dc.date.available | 2022-08-17T13:05:02Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | O presente artigo, elaborado ao final do segundo ano letivo durante a pandemia causada pela COVID-19, traz a vivência de professores de pós-graduação na súbita imersão na docência mediatizada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação –TDICs. Tomamos como objetivo analisar seus sentimentos e reflexões buscando indicadores de fatores que tenham sido facilitadores para o enfrentamento e adaptação à intensa digitalização de seu trabalho. Embasaram nossa análise o conceito de pessoa de Henri Wallon, síntese das funções motoras, afetivas e cognitivas e os três perfis básicos do professor segundo Zabalza: pessoa, profissional e trabalhador. A articulação destes dois conceitos permitiu analisar a pessoa do professor, suas reflexões e emoções em seu desempenho profissional e a respeito dele. As informações foram produzidas a partir de nossa própria experiência como professoras de pós-graduação, conversas com colegas na Pontifícia Universidade de São Paulo – PUC-SP, e um conjunto de entrevistas com professores da pós-graduação em musicoterapia da Faculdade Santa Marcelina que receberam aqui nomes fictícios. A partir de uma visão geral de como as instituições aqui focalizadas, nas quais atuamos, forneceram suporte e formação aos professores, e da escuta deles sobre como viveram o enfrentamento desta realidade, dificuldades e conquistas, adquiriu destaque o suporte do ―outro‖, as redes de apoio. Assim, ações de suporte e formação que sempre foram fundamentais, adquiriram destaque especial nesse complexo contexto que a pandemia forjou para a educação e que nos tem apresentado infinitos desafios. | es |
| dc.description.abstract | El presente artículo, elaborado al final del segundo curso académico durante la pandemia provocada por el COVID-19, aporta la experiencia de profesores de postgrado en la repentina inmersión en la enseñanza mediada por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación - TIC. Nos propusimos analizar sus sentimientos y reflexiones buscando indicadores de factores que hayan sido facilitadores para el afrontamiento y adaptación a la intensa digitalización de su trabajo. Nuestro análisis se basó en el concepto de persona de Henri Wallon, síntesis de las funciones motrices, afectivas y cognitivas y en los tres perfiles básicos del profesor según Zabalza: persona, profesional y trabajador. La articulación de estos dos conceptos nos permitió analizar la persona del profesor, sus reflexiones y emociones en y sobre su desempeño profesional. La información fue producida a partir de nuestra propia experiencia como profesores de posgrado, de conversaciones con colegas de la Pontifícia Universidade de São Paulo – PUC-SP, y de un conjunto de entrevistas con profesores del curso de posgrado en musicoterapia de la Faculdade Santa Marcelina a los que se les dio aquí nombres ficticios. A partir de una visión general de cómo las instituciones focalizadas aquí, en las que trabajamos, brindaban apoyo y capacitación a los docentes, y de escuchar a éstos sobre cómo vivían el enfrentamiento a esta realidad, las dificultades y los logros, se destacó el apoyo del "otro", las redes de apoyo. Así, las acciones de apoyo y formación que siempre han sido fundamentales, han adquirido especial énfasis en este complejo contexto que la pandemia ha forjado para la educación y que nos ha planteado infinidad de retos. | es |
| dc.description.fil | Pontifícia Universidade de Católica de São Paulo. Brasil | es |
| dc.description.fil | Faculdade Santa Marcelina. Brasil | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 213-224 | es |
| dc.identifier.isbn | 978-987-702-571-2 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/24119 | |
| dc.language.iso | por | es |
| dc.publisher | UNR Editora | es |
| dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.30849/SIP.GTEDinvedpand2022 | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Autores | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Enseñanza a distancia de emergencia | es |
| dc.subject | enseñanza mediada por las TIC | es |
| dc.subject | profesores de postgrado | es |
| dc.subject | formación del profesorado en activo | es |
| dc.subject | digitalización de la labor docente | es |
| dc.title | Professores de pós-graduação e o enfrentamento do ensino remoto emergencial: a superação da insegurança e imperícia pela súbita imersão na docência mediatizada pelas TDICs | es |
| dc.title | Profesores de pos-graduación y enfrentamiento de la enseñanza remota en emergencia: la superación de la inseguridad e impericia por la súbita inmersión en la docencia mediatizada por las TIC | es |
| dc.type | bookPart | |
| dc.type | parte de libro | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | capitulo_libro | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |