El presente ensayo aborda la especificidad del saber en el autismo infantil desde
una lectura lacaniana y postlacaniana, considerando el rechazo estructural de la alienación
significante y la forclusión del agujero como operaciones fundantes de esta modalidad
subjetiva. Lejos de concebir el autismo como un déficit o trastorno del desarrollo, se analiza
cómo los sujetos autistas producen invenciones singulares -sostenidos en el objeto autista,
doble real, islotes de competencia y/o las repeticiones pulsionales- que permiten estabilizar
el cuerpo y construir un saber-hacer fuera de la lógica del Otro. A través del diálogo con
autores como Lacan, Maleval, Álvarez Bayón, Lefort, Laurent, entre otros, así como
mediante la lectura de casos clínicos y testimoniales, se propone pensar una clínica que
no imponga la normalización, sino que acoja estas invenciones como formas legítimas de
subjetivación y de invenciones de saber.
Palabras clave
autismo - saber - rechazo de la alienación significante.