Avatares de la constitución del saber ante el rechazo de la alienación significante en el autismo infantil

El presente ensayo aborda la especificidad del saber en el autismo infantil desde una lectura lacaniana y postlacaniana, considerando el rechazo estructural de la alienación significante y la forclusión del agujero como operaciones fundantes de esta modalidad subjetiva. Lejos de concebir el autismo como un déficit o trastorno del desarrollo, se analiza cómo los sujetos autistas producen invenciones singulares -sostenidos en el objeto autista, doble real, islotes de competencia y/o las repeticiones pulsionales- que permiten estabilizar el cuerpo y construir un saber-hacer fuera de la lógica del Otro. A través del diálogo con autores como Lacan, Maleval, Álvarez Bayón, Lefort, Laurent, entre otros, así como mediante la lectura de casos clínicos y testimoniales, se propone pensar una clínica que no imponga la normalización, sino que acoja estas invenciones como formas legítimas de subjetivación y de invenciones de saber.