Dispositivo grupal para el fortalecimiento de prácticas inclusivas en una escuela pública de Rosario. Propuesta de intervención en el campo profesional “El aula del revés: cada uno es como es”

Abstract

Este Trabajo Integrador Final (TIF) analiza profundamente los efectos de la inclusión escolar, destacando con énfasis que la escuela tiene un impacto directo y significativo en la construcción subjetiva de los estudiantes con discapacidad. La inclusión escolar continúa siendo, en la actualidad, un desafío vigente y complejo para las instituciones educativas. Por este motivo, el presente trabajo propone una intervención orientada específicamente al fortalecimiento de la convivencia en el aula primaria, a través del trabajo articulado entre docentes y acompañantes terapéuticos. Bajo el título “El aula del revés”, se busca interpelar las lógicas normalizantes que estructuran históricamente el sistema educativo y, de ese modo, abrir espacio a una mirada que considere las singularidades subjetivas de cada niño. Para ello, se toman aportes fundamentales desde el psicoanálisis, permitiendo pensar lo escolar como un entramado simbólico donde se juega de modo constante la constitución del sujeto y su inclusión en el lazo social. La intervención se llevará a cabo en una escuela primaria pública de barrio de la ciudad de Rosario, donde en su mayoría asisten niños de bajos recursos económicos. Dicha propuesta consistirá en la creación de espacios institucionales de encuentro entre docentes, acompañantes terapéuticos y, eventualmente, otros actores escolares tales como el equipo de orientación y los directivos.