La participación juvenil en la escuela secundaria : reflexiones desde la experiencia del Parlamento Juvenil del Mercosur

Iniciar este trabajo crítico-reflexivo implica volver sobre una experiencia significativa como fue ser parte del programa Parlamento Juvenil del Mercosur (PJM). Como plantea Roberto Juarroz, “desde afuera de una cosa, esa cosa es imposible”, esta idea se vuelve clave para pensar el sentido de las políticas públicas cuando se las vive desde adentro. Lejos de tratarse solo de un programa institucional, el PJM se convirtió, en lo personal, en un espacio de construcción colectiva, participación y compromiso. Las políticas públicas no se desarrollan en abstracto: son las personas quienes las impulsan, las sostienen, las hacen crecer y las transforman en acciones concretas. La propuesta de este informe es recuperar esa trayectoria no sólo desde su dimensión técnica, organizativa y pedagógica, sino también desde el compromiso personal y profesional que la atravesó. El objetivo es analizar críticamente este recorrido, identificando los desafíos, aprendizajes y tensiones que lo conformaron, así como las huellas que dejó en mi formación como futura cientista política. La experiencia de trabajo en este programa educativo nos brindó la oportunidad de ser parte de las distintas dimensiones de su implementación: la planificación pedagógica, la articulación institucional y el acompañamiento territorial a las 24 jurisdicciones, la producción de materiales, la organización de espacios nacionales de debates y encuentros juveniles y la articulación intraministerial, con diferentes programas educativos y también con otros organismos estatales y de la sociedad civil. Con este informe nos proponemos aportar algunas reflexiones sobre el proceso de implementación del PJM en Argentina desde una perspectiva que articula la práctica de la gestión pública con herramientas teóricas de la Ciencia Política y el campo socioeducativo. Así, vamos a indagar sobre la implementación del PJM y las condiciones institucionales que hacen posible este proceso de participación juvenil en las escuelas secundarias, con el fin de acercar algunas consideraciones sobre los alcances del programa, las condiciones institucionales que inciden en su implementación, la concepción de juventud que lo atraviesan y las formas en que se impulsan o se obstaculizan espacios de participación genuinos en las escuelas secundarias de Argentina. Enmarcamos el abordaje de este trabajo desde una perspectiva de derechos, entendiendo a las políticas educativas no solo como intervenciones técnico- administrativas, sino como herramientas para garantizar el acceso y ejercicio efectivo de las juventudes a sus derechos a la participación, a la expresión y a la construcción de una ciudadanía democrática. En este sentido, el PJM representa una oportunidad para repensar las políticas destinadas a las y los jóvenes desde un enfoque integral, que los reconozca como sujetos políticos activos y no como destinatarios pasivos del sistema educativo.