Actualizaciones de la exclusión en las trayectorias educativas inclusivas

Abstract

El presente ensayo aborda el desarrollo de trayectorias educativas inclusivas, poniendo en tensión estos recorridos escolares con conceptualizaciones propuestas por Foucault en torno a la exclusión. El acompañamiento de estos procesos educativos forma parte de las incumbencias del profesional psicólogo, por lo que se considera relevante una lectura crítica de esta coyuntura. A tal efecto se caracterizan dichas trayectorias de niños y niñas con discapacidad en la escuela primaria, sus objetivos y la normativa que las enmarca; luego se articulan a este contexto nociones foucaultianas acerca de los procesos de normalización y exclusión; posteriormente se generan interpelaciones de la antinomia exclusión - inclusión en el campo educativo. Para finalizar se identifica la relevancia de ubicar los rituales de exclusión como puerta de entrada a las trayectorias educativas inclusivas, que en la actualidad pueden caracterizarse como circuitos diferenciados de normalización configurados por un entramado médico pedagógico.