Diagnósticos subjetivantes de la comunicación y el lenguaje en la primera infancia

Este ensayo aborda una crítica acerca de las prácticas diagnósticas en la primera infancia dentro del campo de la fonoaudiología, en un contexto actual marcado por la creciente estandarización de los procesos evaluativos. Se plantea que el uso exclusivo de pruebas estandarizadas tiende a reducir la complejidad del desarrollo infantil a criterios objetivos, invisibilizando aspectos fundamentales como la historia del niño/a, su entorno y sus modos singulares de comunicarse. Desde una perspectiva clínica y subjetivante, el trabajo se organiza en cuatro ejes principales. En primer lugar, se analiza el uso de test para diagnósticos objetivos y nomencladores en la infancia, y se problematiza su impacto en la construcción subjetiva del niño/a. En segundo lugar, se aborda la diferencia entre lenguaje y comunicación, destacando el rol del vínculo con otros en el desarrollo de la comunicación y la construcción del lenguaje. En tercer lugar, se contempla el valor del juego como herramienta diagnóstica, terapéutica y promotora de la construcción del lenguaje, ya que permite observar los procesos singulares de cada niño/a de habitar el lenguaje. Finalmente, se propone una forma de intervención basada en diagnósticos subjetivantes, que reconozcan la singularidad de cada niño/a y el valor de la participación activa de las figuras parentales. Este recorrido invita a repensar el rol del profesional fonoaudiólogo/a, no como mero aplicador de técnicas, sino como alguien comprometido éticamente con el cuidado, la escucha y el acompañamiento respetuoso del desarrollo infantil.

Tesis Grado Fonoaudiología - Ensayo