El diseño de la interacción y la narrativa transmedia en aulas virtuales. Estudio del caso de aulas virtuales de la Tecnicatura Superior en Recursos Humanos del Instituto Saber ISEAN de Córdoba (Argentina) durante el ciclo lectivo 2022
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Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales
Resumen
El presente trabajo expone el análisis del entorno de aulas virtuales de asignaturas de la
carrera Tecnicatura Superior en Recursos Humanos de la institución educativa SABER
ISEAN de Córdoba, Argentina.
Se opta por una metodología de corte cualitativo del tipo descriptiva –
exploratoria, sobre la base de un estudio de caso.
Se exploran aspectos referidos al nivel, modelo de interacción, características de
la interfaz, organización de materiales didácticos hipermediales y narrativa transmedia en
el diseño y contenido de aulas virtuales.
Como corolario de las reflexiones logradas se piensa un modelo superador en el
diseño de la interacción en el que fueron claves las reflexiones de Scolari (2019) en su
propuesta de análisis de la interfaz. Sobre todo, las limitaciones que se observan en la
relación de dominación de la plataforma Moodle sobre el diseño de aulas virtuales; el
proceso de coevolución retrasado por decisiones de la institución educativa y la
prevalencia del proceso de convergencia frente al proceso de divergencia.
De este modo, se propone, además de otras mejoras, el diseño e implementación
de un sitio web denominado Biblioteca Saber fuera del Campus Saber, que promueve la
narrativa transmedia mediante múltiples formatos, interactividad y permita la
participación, expansión y experiencia inmersiva de los usuarios.
This article presents an analysis of the digital space of virtual classrooms within the High Technical Degree in Human Resources in SABER ISEAN (Córdoba, Argentina). Based on a case study, the chosen methodology is qualitative - both descriptive and exploratory, delving into aspects related to the level of interaction, interface characteristics, organization of hypermedia teaching materials and transmedia narrative as part of the design and content of virtual classrooms. As a corollary of the reflections achieved, the study suggests a model which should improve the design of the interaction, following the interface analysis methodology proposed by Scolari (2019). In particular, the use of virtual classrooms represents a way to overcome the limitations that are observed in the Moodle platform the coevolution process delayed by decisions of the educational institution and the prevalence of the convergence process over the divergence process. Additiuonally, this article proposes the design and implementation of a website called Saber Library outside Campus Saber, which promotes transmedia narrative through multiple formats, interactivity and allows the participation, expansion and immersive experience of users.
This article presents an analysis of the digital space of virtual classrooms within the High Technical Degree in Human Resources in SABER ISEAN (Córdoba, Argentina). Based on a case study, the chosen methodology is qualitative - both descriptive and exploratory, delving into aspects related to the level of interaction, interface characteristics, organization of hypermedia teaching materials and transmedia narrative as part of the design and content of virtual classrooms. As a corollary of the reflections achieved, the study suggests a model which should improve the design of the interaction, following the interface analysis methodology proposed by Scolari (2019). In particular, the use of virtual classrooms represents a way to overcome the limitations that are observed in the Moodle platform the coevolution process delayed by decisions of the educational institution and the prevalence of the convergence process over the divergence process. Additiuonally, this article proposes the design and implementation of a website called Saber Library outside Campus Saber, which promotes transmedia narrative through multiple formats, interactivity and allows the participation, expansion and immersive experience of users.
