“La importancia del Otro en el juego del niño”

Abstract

La motivación para este ensayo surge a partir de dos experiencias muy significativas. Ambas fueron vivenciadas en la materia “Prácticas Profesionales Supervisadas” de nuestra carrera dentro de una guardería ubicada en la ciudad de Marcos Juárez provincia de Córdoba. Esta guardería es una institución que fue fundada en 1971 y que funciona de manera privada con la ayuda de un subsidio del municipio. Está destinada a niñas y niños de 2 a 12 años cuyas familias se encuentran en situación de vulnerabilidad económica y social. Su objetivo general es propiciar un espacio de socialización y contención para dichos niños y niñas extendiendo su influencia al hogar y a la comunidad mediante la integración de los padres y la vinculación con otras instituciones. Estas experiencias que captaron mi atención fueron dos acontecimientos conflictivos que se generaron mientras dos niños, uno de 7 años y otro de 6 años, “estaban jugando” solos, es decir, sin la presencia del adulto a cargo. A partir de allí ambos acontecimientos generaron en mí algunas inquietudes y preguntas como: ¿Por cuánto tiempo los niños pueden jugar solos sin la mirada del Otro? ¿Qué tan importante es para un niño la mirada del Otro? ¿En qué momento uno podría decir que un niño puede jugar solo? Lo que intentaré desarrollar y problematizar con el tema del presente ensayo tiene que ver con la importancia del Otro para que el niño adquiera la “documentación para transitar y tramitar esta zona de frontera llamada infancia. (…) Dicho pasaporte no es otra cosa la capacidad para jugar” (Clemencia Baraldi, 2015, pág. 28). ¿Cómo adquiere un niño la capacidad para jugar? ¿En qué contribuye el Otro para que esto suceda?