Docencia universitaria: aprendizaje organizacional y autonomía
Cargando...
Archivos
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
UNR Editora
Resumen
Descripción
Este artículo expone los resultados de una investigación
sobre la incidencia de la comunicación y las tecnologías en
la gestión del conocimiento, el aprendizaje organizacional
y la construcción de autonomía en una universidad pública
argentina.
Se caracterizan las organizaciones aprendientes y examinan
las prácticas comunicativas y el aprendizaje organizacional
en equipos de docencia, aportando un enfoque innovador al
estudio de la gestión del conocimiento en lo que hace a la
perspectiva comunicacional y su interpretación en el marco
del proyecto de autonomía.
En el análisis del caso estudiado se advierte que aunque las
estructuras universitarias evidencian condiciones adecuadas
para la producción de conocimiento, su desarticulación con
el proyecto estratégico universitario provoca pérdidas de
información y conocimiento utilizables. Si bien en las prácticas
docentes se perciben algunas tendencias innovadoras,
los equipos no realizan planificaciones sistemáticas para
observar, revisar y modificar el comportamiento y aprender
de los resultados obtenidos.
This article presents the results of a research on the impact of communication and technologies in the knowledge management, the organizational learning and the construction of autonomy in an Argentinian public university. Learning organizations are characterized and the communicative practices and the organizational learning within groups of teachers are examined, providing an innovative approach to the study of knowledge management regarding the communicational perspective and its interpretation in the framework of the project of autonomy. The case analysis shows that, although the university structures evidence adequate structures for the production of knowledge, their lack of articulation with the university strategic project causes the loss of information and knowledge that might be used. Although in the practice of teachers some innovative trends are noticed, teams do not perform systematic planning to observe, review and modify their behavior and learn from the results obtained.
This article presents the results of a research on the impact of communication and technologies in the knowledge management, the organizational learning and the construction of autonomy in an Argentinian public university. Learning organizations are characterized and the communicative practices and the organizational learning within groups of teachers are examined, providing an innovative approach to the study of knowledge management regarding the communicational perspective and its interpretation in the framework of the project of autonomy. The case analysis shows that, although the university structures evidence adequate structures for the production of knowledge, their lack of articulation with the university strategic project causes the loss of information and knowledge that might be used. Although in the practice of teachers some innovative trends are noticed, teams do not perform systematic planning to observe, review and modify their behavior and learn from the results obtained.