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Actividades que permiten reconocer el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria.

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volume3es
dc.creatorGallardo, Patricia Camarena
dc.creatorRuiz Ledesma, Elena Fabiola
dc.date.accessioned2018-09-17T21:36:44Z
dc.date.available2018-09-17T21:36:44Z
dc.date.issued2008
dc.descriptionEl presente artículo plantea el reconocimiento del pensamiento proporcional tanto cualitativo como cuantitativo del estudiante, a través de identificar las estrategias que se llevan a cabo al abordar las actividades planteadas a un grupo de 29 alumnos mexicanos (11 años de edad), que cursaban el sexto grado de educación básica. Se emplean como fundamentación teórica la Matemática en el Contexto de las Ciencias y estudios realizados por investigadores que se han interesado en estos tópicos. La metodología está integrada por el diseño de las actividades, la descripción de los indicadores para la identificación de ambos tipos de pensamiento proporcional y el análisis de los resultados.es
dc.descriptionThe present paper shows development of the proportional qualitative thinking and proportional qualitative thinking of the student, through activities applied to a group of Mexican students (11 years old), that were studying the sixth grade of primary education. Using as framework Mathematics in the Science Context theory and other theoretical support studies done by researchers that had been interested in this topics. The methodology is integratedby the design of the activities, indicators description and the analysis of the results gotten in the activities.es
dc.description.filFil: Ruiz Ledesma, Elena Fabiola; Instituto Politécnico Nacional; México.es
dc.description.filFil: Gallardo, Patricia Camarena. Instituto Politécnico Nacional; México.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent257-275es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/12683
dc.language.isospaes
dc.publisherEscuela de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Rosarioes
dc.relation.publisherversionhttp://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/183/181es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderRevista de la Escuela de Ciencias de la Educación.es
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectRazónes
dc.subjectProporciónes
dc.subjectPensamiento proporcionales
dc.subjectContextoes
dc.subjectRatioes
dc.subjectProportiones
dc.subjectProportional thinkinges
dc.titleActividades que permiten reconocer el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria.es
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 03 (2008)