Los problemas sociales en las prácticas de enseñanza de ciencias sociales en la escuela primaria. Estudio de casos de profesoras de dos escuelas de Bahía Blanca

Esta investigación tiene como objeto de interés las decisiones didácticas que docentes de la escuela primaria toman durante sus prácticas cuando enseñan Ciencias Sociales. Busco conocer si la docencia, al enseñar la realidad social, incorpora problemas sociales, entendidos como situaciones relacionadas con los emergentes sociales, políticos, culturales y económicos actuales. Considerando, además, sus intereses y representaciones acerca del conocimiento social, su formación inicial y continua, y los determinantes del contexto social, institucional y curricular. Considero la realidad social como todo lo relativo a las interacciones de los sujetos sociales. Entiendo su enseñanza como medio para resolver problemas a los que se enfrenta la humanidad, para favorecer la formación del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, el análisis de valores y prácticas sociales, y el aprendizaje para la toma de decisiones y la resolución de problemas. Pensar la realidad social implica problematizarla, pensar los problemas sociales como dinámicos, heterogéneos y diversos. Su carácter es controversial pues evidencia el conflicto que surge de los intereses contrapuestos que los atraviesan. Constituyen el nudo central del área, son contenidos que interpelan la mirada de las y los estudiantes para estimularles a leer la realidad críticamente e involucrarse en la discusión democrática. Adopto el enfoque cualitativo, mediante un estudio de tipo etnográfico a partir de la selección y estudio de casos, con un carácter descriptivo – interpretativo. Los instrumentos que utilizo para el trabajo de campo son: una encuesta general, entrevistas de indagación, entrevistas en profundidad y semiestructuradas, observación de clases de las docentes del caso y análisis de documentación curricular. El trabajo de campo se realizó entre 2020 y 2021. La encuesta general a docentes de Bahía Blanca y cercanías permitió contextualizar la investigación y establecer la selección de casos. Luego reconstruí el contexto institucional mediante diversas fuentes y entrevistas al personal escolar. En 2021 concreté el trabajo etnográfico ingresando a las instituciones para realizar observaciones y entrevistas a docentes de las escuelas Primaria N°11 y Primaria N°4. Algunos de los resultados más relevantes obtenidos permiten afirmar que las temáticas que elige enseñar la docencia son generales, disciplinares, descriptivas y se enuncian sin problematizar. Para planificar adoptan literalmente los contenidos del Diseño Curricular y las efemérides tienen un gran protagonismo. Los conceptos conflicto o problema son conocidos, aunque definidos confusamente y poco utilizados en sus prácticas. Las cuestiones de la vida cotidiana y los emergentes de la actualidad, son valorados como significativas para el estudiantado, pero no se constituyen en contenidos escolares, solo reciben un tratamiento general y superficial.