Violencia-educación : constitución subjetiva desde la complejidad

dc.contributor.authorCopertari, Susanaen_US
dc.contributor.authorFica Carrasco, Ramónen_US
dc.date.accessioned2006-12-11T12:04:56Zen_US
dc.date.accessioned2008-05-13T13:38:12Z
dc.date.available2006-12-11T12:04:56Zen_US
dc.date.available2008-05-13T13:38:12Z
dc.date.issued2005en_US
dc.descriptionArtículo sometido a evaluación externa (sistema de referato)en_US
dc.description.abstractLa crisis de la educación, como el crecimiento de la violencia (real o simbólica), no escapa a lo que sucede en otros escenarios socio-culturales. Es una problemática compleja y multicausal donde se entrecruzan cuestiones que tienen que ver con el sujeto y sus vínculos, con las instituciones y las problemáticas socio-políticas y económicas, que se traducen en un malestar en la cultura. Este malestar en las instituciones escolares se dramatiza en los vínculos, donde los sujetos constituyen parte de su subjetividad en un complejo de significaciones y sentidos subjetivos. Pensar esta problemática desde el Paradigma de la Complejidad, implica poder distinguir sin desarticular ni segmentar, la dialógica que se da entre orden, desorden y organización. En síntesis, producir desde este análisis una recuperación del sujeto en su dimensión vivencial, histórica y sociocultural, desde una postura antropoética, antropopolítica y transdisciplinar.en_US
dc.description.abstractThe crisis of education, like the increase in violence (real or symbolical), doesn’t escape from what happens in other socio-cultural stages. It’s a complex and multicausal problematic in which there is an intercross of issues regarding the subject and his relationships with the institutions and the socio-political and economical problematic, producing a malaise into the culture. This malaise inside the educational institutions is dramatized in the relationships in which subjects form a part of their subjectivity in a complex of meanings and subjective senses. To think this problematic from the Paradigm of Complexity, means being able to distinguish the dialogic between order, disorder and organization without disjointing nor segmentation. Our interest in this analysis is to recover the subject on its historical and sociocultural dimension, from an anthropoethical, anthropopolitical and multidimensional posture.en_US
dc.format.extent179328 bytesen_US
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.identifier.citationCopertari, Susana y Fica, Ramón “Violencia-Educación, Constitución subjetiva desde la complejidad”, en La Trama de la Comunicación Vol. 10, Anuario del Departamento de Ciencias de la Comunicación. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario. Rosario. Argentina. UNR Editora, 2005.en_US
dc.identifier.issn1668-5628en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/451
dc.languageEspañolen_US
dc.language.isoesen_US
dc.language.isospaeng_US
dc.publisherUNR Editoraen_US
dc.relation.ispartofseriesLa Trama de la Comunicación : Anuario del Departamento de Ciencias de la Comunicación;v. 10en_US
dc.rightsopenAccess
dc.subjectviolenciaen_US
dc.subjectculturaen_US
dc.subjecteducaciónen_US
dc.subjectsubjetividaden_US
dc.subjectcomplejidaden_US
dc.subjectviolenceen_US
dc.subjecteducationen_US
dc.subjectsubjetivityen_US
dc.subjectcomplexityen_US
dc.titleViolencia-educación : constitución subjetiva desde la complejidaden_US
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion

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