La obligatoriedad de la Escuela Secundaria en Argentina: viejos y nuevos interrogantes en torno a la inclusión como política educativa y práctica institucional

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dc.citation.titleActas de las XIV Jornadas Rosarinas de Antropología Socio-culturales
dc.contributor.organizerDepartamento de Antropología Socio-cultural. Escuela de Antropología. Facultad de Humanidades y Arteses
dc.creatorMonje, Ana María
dc.date.accessioned2019-05-31T18:40:51Z
dc.date.available2019-05-31T18:40:51Z
dc.date.issued2017-12
dc.description.abstractConsiderando a la obligatoriedad en la educación como el ejercicio de un derecho (y ya no como una atribución del Estado en búsqueda de una identidad nacional), se vuelve menester la generación de instancias de problematización y conocimiento en torno a la obligatoriedad escolar como ejercicio de un derecho que den cuenta de la incidencia del sistema educativo en los procesos de inclusión/exclusión, permanencia/invisibilización y las posibilidades de aprendizaje efectivo inherentes a los recorridos que los sujetos en condición estudiantil atraviesan en sus trayectorias escolares y vitales. Creemos que esta necesaria revisión y complejización política, institucional y profesional de supuestos pedagógicos y didácticos debe aportar hacia una re-valorización del territorio escolar desde la riqueza de la(s) cultura(s) juvenil(es), reivindicando la identidad de lxs jóvenes y re-conociendo sus raíces subjetivas y experiencias individuales así como colectivas de aprendizaje, como también contribuir a fomentar la empatía entre los actores escolares implicados, afianzar vínculos afectivos y de-construir discursos estigmatizantes y/o criminalizantes de la infancia y la juventud. Para alcanzar estos objetivos, el presente trabajo se propone abordar el problema de la inclusión, en tanto problema de la enseñanza y de las políticas pedagógicas. Para ello, organizaremos nuestro trabajo de la siguiente manera. En primer lugar, ahondaremos en la génesis política de los proyectos educativos hegemónicos en nuestro país. En segundo lugar, analizaremos la obligatoriedad de la Escuela Secundaria, la cual, como política pública, fomenta la inclusión y la ampliación de derechos políticos. En tercer lugar, abordaremos el problema de la inclusión, en tanto problema de la enseñanza y de las políticas pedagógicas. Finalmente, delinearemos algunas consideraciones finales acerca del desafío de la democratización educativa y sus chances de ampliar las alternativas y posibilidades de aprendizaje cualitativo.es
dc.description.filFil: Monje, Ana María.Universidad Nacional de Rosario.Docente en establecimientos educativos de Educación Secundaria Media - Técnica de la ciudad de Rosario;Argentinaes
dc.description.sponsorshipMinisterio de Ciencia y Tecnología. Provincia de Santa Fees
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent1-13es
dc.identifier.issn1667-9989es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/15051
dc.language.isospaes
dc.publisherDepartamento de Antropología Socio-cultural. Escuela de Antropología. Facultad de Humanidades y Arteses
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderMonje, Ana Maríaes
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/*
dc.subjectObligatoriedad escolares
dc.subjectInclusiónes
dc.subjectPolítica educativaes
dc.titleLa obligatoriedad de la Escuela Secundaria en Argentina: viejos y nuevos interrogantes en torno a la inclusión como política educativa y práctica institucionales
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
dc.type.versionpublishedVersiones

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