Estudio descriptivo sobre las intervenciones lingüísticas del adulto y el discurso narrativo de los niños/as a partir de la lectura de un libro-álbum en primer grado de la Escuela Primaria San Jorge, DIEGEP N°1759, de la ciudad de Junín, provincia de Buenos Aires, durante el año 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación, de carácter descriptivo, de corte transversal, titulado “Estudio descriptivo sobre las intervenciones lingüísticas del adulto y el discurso narrativo de los niños/as a partir de la lectura de un libro-álbum en primer grado de la Escuela Primaria San Jorge, DIEGEP N°1759, de la ciudad de Junín, provincia de Buenos Aires, durante el año 2022”, tuvo como objetivo caracterizar el funcionamiento lingüístico-discursivo de los niños/as y de los adultos, a partir de la lectura compartida de un libro-álbum. Se tomó como población de estudio una muestra constituida por doce niños/as de seis años de edad, de los cuales se obtuvieron 24 textos en la instancia de investigación: 12 versiones dialogales de la narración y 12 versiones monologales. El instrumento seleccionado para la investigación fue el libro-álbum “Donde viven los monstruos” de Maurice Sendak, una obra ficcional, de carácter no realista. Luego del análisis de los datos obtenidos, se observó que, en relación a la variable intervención lingüística del adulto, las intervenciones lingüísticas que dan continuidad al discurso dialógico tuvieron un predominio del 99,48%, es decir, 381 de 383 intervenciones lingüísticas analizadas en las versiones dialógicas de la narración, corresponden a dicha modalidad. En contraparte, un 0,52% (2 intervenciones lingüísticas) corresponden a las intervenciones lingüísticas que no dan continuidad al discurso dialógico. En cuanto a la segunda variable discurso narrativo, se constató que la modalidad que más se evidenció en las versiones monologales de la narración, es la completa en un 50%, seguida por la modalidad parcial en un 33,33% y luego la incompleta con un 16,67%. La importancia de este trabajo estuvo abocada a investigar los efectos de la lectura compartida del libro-álbum como instrumento valioso para la clínica fonoaudiológica, así como también las intervenciones lingüísticas del adulto que dan continuidad al discurso narrativo del niño/a.