La agresividad en el lazo entre adolescentes, de un colegio secundario de la localidad de Bell Ville

Abstract

El presente trabajo se inscribe en la práctica profesional realizada en el Equipo de Orientación Escolar de un colegio secundario de la ciudad de Bell Ville ( prov. de Cba Arg) , en el marco de la Especialización en Infancia y Adolescencia de la Universidad Nacional de Rosario. Se analizan las manifestaciones de agresividad en los modos de vinculación entre adolescentes del nivel secundario y las estrategias de intervención desarrolladas por el Equipo de Orientación Escolar frente a estas situaciones. Desde una perspectiva teórica que articula aportes del psicoanálisis y de los estudios socioeducativos, se aborda a las adolescencias en plural, entendidas como construcciones sociales atravesadas por contextos históricos, institucionales y culturales. La aproximación metodológica se desarrolla a través de un relato de experiencia con observación participante, lo que permitió identificar que muchas de las manifestaciones de agresividad presentes en la institución se vinculaban con la ausencia de dispositivos institucionales estables capaces de alojar, simbolizar y tramitar el malestar adolescente. Los resultados evidencian que las intervenciones del Equipo de Orientación Escolar se organizaban principalmente en torno a la urgencia, sin un marco teórico ni un dispositivo institucional sostenido que permitiera desarrollar estrategias de prevención primaria. En este sentido, el trabajo propone la necesidad de construir recursos analíticos institucionales que posibiliten comprender la agresividad, promoviendo intervenciones preventivas orientadas a fortalecer la convivencia escolar y los procesos de subjetivación.

This paper is part of the professional practice carried out with the School Guidance Team at a secondary school in Bell Ville, Córdoba, within the framework of the Specialization in Childhood and Adolescence at the National University of Rosario. It analyzes the manifestations of aggression in the relationships among secondary school students and the intervention strategies developed by the School Guidance Team in response to these situations. From a theoretical perspective that integrates contributions from psychoanalysis and socio-educational studies, the paper addresses adolescence in the plural, understood as social constructs shaped by historical, institutional, and cultural contexts. The methodological approach is developed through a narrative of experience with participant observation, which allowed for the identification of many of the manifestations of aggression present in the institution as being linked to the absence of stable institutional mechanisms capable of accommodating, symbolizing, and processing adolescent distress. The results show that the interventions of the School Guidance Team were primarily organized around immediate needs, lacking a theoretical framework or a sustained institutional structure to develop primary prevention strategies. In this regard, this study proposes the need to build institutional analytical resources that enable an understanding of aggression, promoting preventive interventions aimed at strengthening school coexistence and the processes of subjectivation.