La significación del aprendizaje en la construcción de metacognición, pensamiento crítico e identidad a través de las narrativas de los estudiantes de la Universidad UTE, Quito – Ecuador

Las vivencias de aprendizaje en el ámbito universitario son significadas por las voces de los estudiantes, desde la mirada indagadora nos disponemos hacia el mundo que interpretan los protagonistas. Nuestro propósito se encamina a comprender la significación del aprendizaje en la construcción de metacognición, pensamiento crítico e identidad a través de las narrativas de los estudiantes de la Universidad. Estimamos el tránsito a través de tres momentos: pre-pandémico, pandémico y post-pandémico, el contexto de aprendizaje cambiante, nos permite interpretar lo que estos participantes viven desde su ámbito educativo. La investigación que sigue es de consideración cualitativa, se orienta según el paradigma interpretativo y se abriga mediante el enfoque biográfico narrativo, desde donde buscamos indagar las narrativas de quienes relatan historias de aprendizaje. Preparamos el conjunto de aparejos necesarios y trabajamos la puesta en escena de una didáctica particular, a fin de construir los diarios de aprendizaje, que se convertirán en nuestro instrumento de recolección de datos. Realizamos el análisis y construimos la trama que singulariza la historia de los participantes, para esta instancia, seguimos el camino del análisis narrativo el cual conjuga las miradas de los actores, a partir de allí, las voces se escuchan para mostrarnos horizontes posibles y necesarios.