El momento de la reflexión sobre la lengua en el aula: ¿explicación gramatical azarosa o sistematización de contenidos específicos?

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dc.citation.titleSaga. Revista de Letrases
dc.creatorTapia, Stella Maris
dc.creatorRiestra, Dora
dc.date.accessioned2018-08-22T20:59:43Z
dc.date.available2018-08-22T20:59:43Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionEn clases de Lengua en la escuela secundaria y en el inicio de los estudios universitarios de San Carlos de Bariloche observamos que el tratamiento de contenidos propios de la lengua española se limita a momentos secundarios, casuales. Las explicaciones sobre el funcionamiento de la lengua se hallan al servicio de revisar prácticas de escritura y paliar errores. Las relaciones dinámicas entre lenguaje y lenguas constituyen la clave epistemológica desde la cual abordamos la enseñanza de la lengua en su condición de sistema que posibilita la reflexión metalingüística. El análisis del trabajo docente, en el marco del interaccionismo sociodiscursivo, es el instrumento metodológico para contemplar documentos prescriptivos, tareas desarrolladas y concepciones de los docentes sobre su trabajo.es
dc.descriptionWe observe that the treatment of specific contents of the Spanish language is limited to incidental moments in native language classes both in high school and at the beginning of college in San Carlos de Bariloche. The explanations on the functioning of the native language are at the service of revising writing practices and mitigating mistakes. The dynamic relationships between language as an activity and languages as semiotic systems constitute the epistemological key from which we approach the teaching of language: a system enabling metalinguistic reflection. The analysis of teacher work, within the socio-discursive interacttionist frame, is the methodological tool to contemplate prescriptive documents, tasks performed and teachers´ conceptions of their work.es
dc.description.filFil: Tapia, Stella Maris. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.es
dc.description.filFil: Riestra Dora. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent178-206es
dc.identifier.issn2408-4409es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/11901
dc.language.isospaes
dc.publisherEscuela de Letras. Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Rosarioes
dc.relation.publisherversionhttp://sagarevistadeletras.com.ar/archivos/8.Riestraetal-saga-revista-de-letras.pdfes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutores
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es*
dc.subjectLenguaes
dc.subjectGramáticaes
dc.subjectInteraccionismo socio-discursivoes
dc.subjectAnálisis del trabajo docentees
dc.subjectGrammares
dc.subjectSocio-discursive interactionismes
dc.subjectAnalysis of teacher workes
dc.titleEl momento de la reflexión sobre la lengua en el aula: ¿explicación gramatical azarosa o sistematización de contenidos específicos?es
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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