Una escuela y su red. La formación de los arquitectos y la producción de conocimiento en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional del Litoral (1953-1971).
| dc.contributor.advisor | Cravino, Ana | |
| dc.contributor.coadvisor | Cattaneo, Daniela | |
| dc.contributor.orcid | 0000-0003-1017-4525 | |
| dc.creator | Blanc, María Claudina | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-04T11:07:46Z | |
| dc.date.available | 2025-12-04T11:07:46Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación doctoral es un aporte al estudio integral de la situación universitaria en Argentina. Parte de reconocer que las políticas implementadas entre la “Revolución Libertadora”(1955) y la “Revolución Argentina” (1965) han diferido de universidad en universidad y también hacia el interior de escuelas y facultades. Para ello se avanza sobre el caso de estudio de la Escuela de Arquitectura y Planeamiento de Rosario que en el periodo de trabajo de la tesis dependió de dos universidades, la Universidad Nacional de Litoral la Universidad Nacional de Rosario. En tanto la Escuela es considerada una institución núcleo, habilita a rastrear a partir de ella vínculos construidos y métodos compartidos entre pares que se codifican en el campo disciplinar. Las redes que a partir de esta institución se conforman distinguen la producción y difusión del conocimiento a lo largo del tiempo. Entre estos períodos dictatoriales autoreferenciados como “revolucionarios”, los planes de estudio se convirtieron en objetos de disputa. El plan de estudios que se aprueba en la Escuela en 1957 reemplaza un plan común que había sido aprobado para ser aplicado en todas las escuelas y facultades del país en 1953 y reposiciona el rol del arquitecto a nivel local y a la Escuela en los debates disciplinares. La Escuela se convierte así en actor privilegiado de los debates y de la producción de conocimiento a nivel nacional. La tesis sostiene que la definitiva autonomía lograda con la creación de la Facultad de Arquitectura y Planeamiento en 1971, en la recientemente creada Universidad Nacional de Rosario (1968) fue un proceso que comenzó con los cambios disciplinares y pedagógicos implementados a partir de este momento y una decisión política derivada de la reorganización universitaria propiciada por la “Revolución Argentina”. | |
| dc.description.abstract | This doctoral research is a contribution to the comprehensive study of the university situation in Argentina. It starts from the recognition that the policies implemented between the "Revolución Libertadora" (1955) and the "Revolución Argentina" (1965) have differed from university to university and also within schools and faculties. To do this it advances on the case study of the School of Architecture and Planning of Rosario that in the period of work of the thesis depended on two universities, the Universidad Nacional del Litoral and the Universidad Nacional de Rosario. While the School is considered a core institution, it enables to trace from it built links and shared methods between peers that are codified in the disciplinary field. The networks that are formed from this institution distinguish the production and dissemination of knowledge over time. Between these self-described "revolutionary" dictatorial periods, curricula became the subject of dispute. The curriculum adopted at the School in 1957 replaces a common curriculum which had been approved for implementation in all schools and colleges throughout the country in 1953, and repositions the role of the architect at local level and the School in disciplinary debates. The School thus becomes a privileged actor in discussions and production of knowledge at national level. The thesis argues that the definitive autonomy achieved with the creation of the Facultad de Arquitectura y Planeamiento in 1971, at the recently created Universidad Nacional deRosario (1968) was a process that began with the disciplinary and pedagogical changes implemented from this moment on and a political decision derived from the reorganization of the university promoted by the “Revolución Argentina”. | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa de doutorado é uma contribuição para o estudo integral da situação universitária na Argentina. Parte de reconhecer que as políticas implementadas entre a "Revolução Libertadora" (1955) e a "Revolução Argentina" (1965) têm diferido de universidade para universidade e também dentro de escolas e faculdades. Para isso avançamos sobre o estudo de caso da Escola de Arquitetura e Planejamento de Rosário que no período de trabalho da tese dependeu de duas universidades, a Universidade Nacional do Litoral a Universidade Nacional de Rosário. Enquanto a Escola é considerada uma instituição núcleo, permite rastrear a partir dela vínculos construídos e métodos compartilhados entre pares que se codificam no campo disciplinar. As redes que a partir desta instituição se formam distinguem a produção e difusão do conhecimento ao longo do tempo. Entre esses autodenominados períodos ditatoriais "revolucionários", os currículos tornaram-se objeto de controvérsia. O currículo adotado na Escola em 1957 substitui um programa comum aprovado para sua aplicação em todas as escolas e colégios do país em 1953, e volta a situar o papel do arquiteto no nível local e da Escola nos debates disciplinares. A Escola torna-se assim um actor privilegiado nos debates e na produção de conhecimentos a nível nacional. A tese argumenta que a autonomia definitiva alcançada com a criação da Faculdade de Arquitetura e Planejamento em 1971, na recém-criada Universidade Nacional do Rosário (1968) foi um processo que começou com as mudanças disciplinares e pedagógicas implementadas a partir daquele momento e uma decisão política derivada da reorganização da universidade promovida pela “Revolução Argentina”. | |
| dc.description.abstract | Cette recherche doctorale est une contribution à l’étude intégrale de la situation universitaire en Argentine. Il s’agit de reconnaître que les politiques mises en oeuvre entre la "Revolución Libertadora" (1955) et la "Revolución Argentina" (1965) ont varié d’une université à l’autre, mais aussi au sein des écoles et des facultés. Pour ce faire, nous avançons sur l’étude de cas de l’École d’architecture et de planification de Rosario qui, au cours de la période de travail de la thèse dépendait de deux universités, l’Universidad Nacional del Litoral et l’Universidad Nacional de Rosario. Tant que l’École est considérée comme une institution de base, elle permet de tracer à partir d’elle des liens construits et des méthodes partagées entre pairs qui se codifient dans le domaine disciplinaire. Les réseaux qui se forment à partir de cette institution distinguent la production et la diffusion du savoir au fil du temps. Entre ces périodes dictatoriales auto-référencées comme "révolutionnaires", les programmes d’études sont devenus des objets de contestation. Le programme d’études approuvé à l’école en 1957 remplace un plan commun qui avait été approuvé pour être appliqué dans toutes les écoles et facultés du pays en 1953 et repositionne le rôle de l’architecte au niveau local et à l’école dans les débats disciplinaires. L’École devient ainsi un acteur privilégié des débats et de la production de connaissances au niveau national. La thèse soutient que l’autonomie définitive obtenue avec la création de la Facultad de Arquitectura y Planeamiento en 1971, dans la nouvellement créée Universidad Nacional de Rosario (1968) fut un processus qui a commencé avec les changements disciplinaires et pédagogiques mis en œuvre à partir de ce moment et une décision politique découlant de la réorganisation universitaire favorisée par la “Revolución Argentina”. | |
| dc.description.fil | Fil: Blanc, María Claudina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño. Doctorado en Arquitectura; Argentina. | |
| dc.description.version | peerreviewed | |
| dc.identifier | 978-631-91355-0-3 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/2133/31629 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | UNR Editora | |
| dc.relation.ispartofseries | Colección Tesis Doctorales, N° 24 | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.holder | María Claudina Blanc | |
| dc.rights.text | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Tesis Doctorales | |
| dc.subject | Arquitectura | |
| dc.subject | Formación Profesional | |
| dc.subject | Escuela de Arquitectura | |
| dc.subject | Teoría de la Arquitectura | |
| dc.subject | Historia de la Arquitectura | |
| dc.subject | Planes de estudio | |
| dc.title | Una escuela y su red. La formación de los arquitectos y la producción de conocimiento en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional del Litoral (1953-1971). | |
| dc.type | tesis | |
| dc.type.collection | tesis | |
| dc.type.other | tesis de doctorado | |
| dc.type.version | acceptedVersion | |
| lom.educational.context | posgrado | |
| lom.educational.difficulty | mediana dificultad | |
| lom.educational.interactivity | mixta | |
| lom.educational.typicalAgeRange | jovenes | |
| lom.educational.typicalAgeRange | adultos |