Nuevos objetos y nuevas técnicas para la enseñanza de la matemática.
| dc.citation.title | Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación | es |
| dc.citation.volume | 1 | es |
| dc.creator | Sánchez Luján, Bertha Ivonne | |
| dc.creator | Camacho Ríos, Alberto | |
| dc.date.accessioned | 2018-08-14T21:11:39Z | |
| dc.date.available | 2018-08-14T21:11:39Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | En este artículo se presenta un estudio orientado hacia la transposición de un concepto a praxeologías matemáticas. El concepto se desprende de tecnologías externas a las praxeologías, destacándose así un episodio de confrontación de conocimientos prácticos que ocurre al intentar legitimar las diferentes técnicas que de esa inmersión se desprenden. De esa confrontación resultan ambigüedades y rupturas epistemológicas que dan lugar para incorporar tecnologías prácticas para la validación de las técnicas, puesto que el modelo praxeológico no responde al nivel de empirismo resultado de la actividad. El objetivo principal es poner en evidencia la falta de justificación de técnicas externas a la práctica matemática que se transponen para resolver ciertas tareas T y, además, cómo esa carencia de justificación hace necesarios otros argumentos tecnológicos en la Teoría Antropológica de lo Didáctico para su propia justificación. | es |
| dc.description | This paper presents a study toward the transposition of a concept to mathematics praxeologies. The concept is clear of external technologies to the praxeologies, highlighting and an episode of confrontation of practical knowledge that occurs when attempting to legitimize the different techniques that immersion implies. Ambiguities and epistemological ruptures arise from said confrontation, and give rise to incorporate practical technologies for the validation of the techniques, since the model praxeological does not respond to the level of empiricism outcome of the activity. The main objective is to highlight the lack of justification of techniques that are external to the mathematical practice which are transposed to resolve certain tasks T and, furthermore, how this lack of justification makes necessary other technological arguments in the Anthropological Theory of Didactics for its own justification. | es |
| dc.description.fil | Sánchez Luján, Bertha Ivonne. Instituto Tecnológico de Ciudad Jiménez; México. | es |
| dc.description.fil | Camacho Ríos, Alberto. Instituto Tecnológico de Chihuahua II; México | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 115-131 | es |
| dc.identifier.issn | 2362-3349 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/11756 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación | es |
| dc.relation.publisherversion | http://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/282/269 | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación | es |
| dc.rights.text | https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Técnica | es |
| dc.subject | Práctica | es |
| dc.subject | Tecnología | es |
| dc.subject | Teórica | es |
| dc.subject | Technical | es |
| dc.subject | Practice | es |
| dc.subject | Theoretical | es |
| dc.title | Nuevos objetos y nuevas técnicas para la enseñanza de la matemática. | es |
| dc.type | article | |
| dc.type | artículo | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | articulo | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |