Construir una presencia, construir una despedida: el acompañamiento terapéutico como experiencia transicional

El presente ensayo se propone indagar el trabajo del acompañamiento terapéutico con niños en el ámbito escolar desde la perspectiva del psicoanálisis. La elección del tema se vincula con la persistencia de la pregunta acerca de cuál es la especificidad del acompañante terapéutico en el marco de una práctica psicoanalítica, a diferencia de otras formas de acompañamiento que puede tener un niño en la escuela. Se delimita el problema en torno a la función del acompañante terapéutico como figura que, desde la cotidianeidad, ingresa en la trama institucional e interviene con el horizonte ético de dejar de estar. Se concibe el vínculo transferencial como eje central, y se piensa al acompañamiento como praxis discursiva, orientada por una lectura del caso. Se abordan los modos de estar y dejar de estar del acompañante como tiempos lógicos que orientan la práctica en el dispositivo terapéutico. Finalmente, se plantea al acompañamiento terapéutico en la escuela como experiencia transicional que, a lo largo del proceso de trabajo, busca crear condiciones para que el niño pueda prescindir de éste.