La memorización de las epítomes en la comunidad epicúrea y la redefinición de la praxis filosófica’
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El objetivo del artículo consiste en ofrecer una
lectura crítica de una línea de interpretación de la filosofía
epicúrea sumamente difundida, la cual supone, en términos
generales, que la pedagogía epicúrea descansaba primordialmente
sobre prácticas de memorización de las doctrinas contenidas en las epítomes que circulaban al interior de la
escuela. Sugeriré, por el contrario, que existen buenas razones
para creer que la pedagogía epicúrea se distanciaba en forma
sustantiva del panorama sugerido por dicha línea de interpretación,
e intentaré mostrar la plausibilidad de una línea
de lectura alternativa, la cual relega a un segundo plano las
prácticas de memorización y propone reintegrar las epítomes
a la dinámica pedagógica propia de la comunidad epicúrea.
This paper aims to offer a critical reading of a widely favoured interpretation of Epicurean philosophy, which assumes, in broad terms, that Epicurean pedagogy consisted primarily in the practice of memorizing the doctrines included in the Epicurean epitomes. I will suggest, on the contrary, that there are good reasons to believe that Epicurean pedagogy had little to do with the image delivered by that line of interpretation. I will propose an alternative reading, which takes memorization practices off of the center of the stage and reintegrates the epitomes to the pedagogical dynamics that were peculiar to the Epicurean community.
This paper aims to offer a critical reading of a widely favoured interpretation of Epicurean philosophy, which assumes, in broad terms, that Epicurean pedagogy consisted primarily in the practice of memorizing the doctrines included in the Epicurean epitomes. I will suggest, on the contrary, that there are good reasons to believe that Epicurean pedagogy had little to do with the image delivered by that line of interpretation. I will propose an alternative reading, which takes memorization practices off of the center of the stage and reintegrates the epitomes to the pedagogical dynamics that were peculiar to the Epicurean community.
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