La estimulación temprana como campo de intervención. Recorrido histórico. Aspectos teóricos y prácticos.

A mediado del siglo XX, el primer lugar en el mundo en el que se comenzó a ejercer la práctica de la estimulación temprana desde la perspectiva psicoanalítica fue en el Servicio de Neurología del Hospital de Niños en nuestro país. En ese momento, el trabajo estaba dirigido a la población de niños nacidos con patologías orgánicas: genéticas, congénitas, neurológicas o metabólicas, entre ellos los bebés que nacían con síndrome de Down. Dentro de esta práctica, el saber médico ha sido acompañado por otros saberes y disciplinas en este recorrido dando lugar de ese modo a la interdisciplina. Estos otros saberes han sido: kinesiología, psicología evolutiva, psicopedagogía, neurología, musicoterapia, terapia ocupacional, psicoanálisis, neurología, fonoaudiología. Se propone iniciar el presente escrito con un breve recorrido histórico y luego crítico por el concepto de Estimulación Temprana, para finalmente tomar parte y coincidir con aquellas posturas que se manifiestan en favor de pensar esta práctica como Intervención Temprana. Concepto que es oportuno y adecuado para referirnos a esta práctica ya que establece una relación más cercana entre las partes, donde no es uno el que tiene el saber y el poder sino que más bien nos posicionamos en una práctica entre-dos. Por un lado el terapeuta, por el otro el bebé y la familia que viene a consultarnos trabajando en conjunto unos con otros. De esta manera se significa a los bebes y niños pequeños con los cuales se interviene como sujetos en constante devenir, seres activos en la clínica, más que como objetos plausibles de reeducación, en permanente espera y pasivos.