La enseñanza de la metodología de la investigación en la formación de grado: experiencias en Trabajo Social
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Editor
Escuela de Trabajo Social. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Universidad Nacional de Rosario
Resumen
Descripción
[es] El presente trabajo aborda la
problemática y desafíos de la
enseñanza de la metodología de la
investigación en Ciencias Sociales
en el contexto de la formación de
grado en Argentina y atendiendo a
la especificidad que da su inserción
en carreras de Trabajo Social. Se
presenta una estrategia pedagógicodidáctica
en la que se intenta:
1- enlazar la reflexión teóricoepistemológica
con la capacitación
para la producción de conocimientos
y la adquisición de práctica en
técnicas de trabajo de campo
fundamentalmente cualitativas
(observación y entrevistas de corte
sociológico); 2- trabajar la tensión
entre la producción de conocimientos
y la intervención profesional, ante
lo cual se plantea la necesidad de
un cambio conceptual para llevarla
adelante, manteniendo la identidad
de cada una y estableciendo una
lógica de interacción entre ambas.
La estrategia pedagógica-didáctica
se presenta primero en sus aspectos
conceptuales y luego se ilustra con
una experiencia de producción
de conocimientos sobre un tema
referido a la salud reproductiva:
la prevención del cáncer cérvico
uterino, en dos universidades
nacionales, UNL y UNR. El trabajo
cierra con una evaluación crítica
de la estrategia desarrollada
[en] This present work deals with the problem and the challenge of teaching the methodology of social science research in the context of undergraduate education in Argentina, attending the specificity that gives insertion into social work careers. As a pedagogical strategy we propose to: 1) attach the epistemological theoretical reflection with training for the production of knowledge and the capacity of practical techniques essentially qualitative: observation and interviews sociological; 2) improve the tension between knowledge production and professional intervention, for which we require a conceptual change to take it forward, keeping the identity of each and establishing a logic of interaction between them
[en] This present work deals with the problem and the challenge of teaching the methodology of social science research in the context of undergraduate education in Argentina, attending the specificity that gives insertion into social work careers. As a pedagogical strategy we propose to: 1) attach the epistemological theoretical reflection with training for the production of knowledge and the capacity of practical techniques essentially qualitative: observation and interviews sociological; 2) improve the tension between knowledge production and professional intervention, for which we require a conceptual change to take it forward, keeping the identity of each and establishing a logic of interaction between them