Patologización en la infancia: riesgos y efectos de la nominación diagnóstica en el ámbito educativo.

El presente trabajo integrador final se realizó en el marco de la finalización de la carrera de Psicología. La estrategia metodológica elegida para llevarlo adelante fue la de investigación bibliográfica, eligiendo como tema la patologización y estigmatización de las infancias en el ámbito educativo y los riesgos y efectos del mismo, desde una perspectiva psicoanalítica. Por lo tanto, el objetivo general se enmarcó en la relevancia de esta problemática. Además, a lo largo del desarrollo del trabajo se encuentran planteados los objetivos específicos en los distintos capítulos, los cuales dan cuenta de la constitución subjetiva en los/las niños/as; el concepto de diagnóstico; y de la patologización en la infancia, los riesgos y efectos de ésta en el ámbito educativo. Se llegó a la conclusión de que cada niño/a sufre a su manera, de manera singular y única, y que, por lo tanto, muchas veces expresa a través de sus comportamientos y conductas aquello que no puede expresar mediante la palabra. Es así como el diagnóstico en las infancias debe funcionar a modo de brújula, de hoja de ruta o de guía para orientar el tratamiento, y no debe funcionar con el objetivo de encasillar o etiquetar a los/las niños/as con una determinada categoría diagnóstica, evitando de esa manera que estos/estas queden reducidos y sean definidos/as por la misma.