Póster: Educación en arquitectura para niños. Una experiencia entre el ciclo básico de la carrera y los talleres lúdicos para niños.

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dc.creatorJacinto, Natalia
dc.creatorKlanjscek, L
dc.creatorLitmanovich, L
dc.creatorLópez, J
dc.creatorVillar García, Damián
dc.date.accessioned2019-09-25T14:23:40Z
dc.date.available2019-09-25T14:23:40Z
dc.date.issued2019-09-05
dc.descriptionLa Arquitectura es una disciplina de carácter multidisciplinar que aúna arte, ciencias exactas, humanísticas y tecnología. Se caracteriza por desarrollar un proceso de acción colaborativa, que como tal nos enseña a convivir, a trabajar juntos, a respetarnos y animarnos a manifestar anhelos, expectativas, propuestas y proyectos. Es una herramienta que nos permite hacer concretas y profundas críticas al estatus qúo. Conocerla, comprender algunos de sus conceptos, experimentar, jugar con ella, manipular sus elementos y espacios, favorece el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento espacial y creativo, promueve la curiosidad e inquietud intelectual, provoca la sensibilización ante las expresiones artísticas y, entre otras cosas, estimula el pleno disfrute y valoración de los espacios, el buen diseño, y el arte en todas sus manifestaciones. Todos estos conceptos, valores y posibilidades, unidos a la frescura, receptividad y pregnancia de los niños, se constituyen en un fascinante campo de experimentación, de trabajo y de disfrute tanto para docentes como para alumnos. Tomamos a la Arquitectura como objeto de conocimiento y como herramienta para el aprendizaje. Como objeto o como lenguaje, nos permite introducir al niño en conceptos básicos sobre los elementos constitutivos de la disciplina (materia, escala, proporción, estructura, geometría, forma, espacio) a la vez que facilita la expresión, la expansión de la creatividad y la construcción de una “identidad” como secuencia de un proceso formativo –instrumental. La Arquitectura como herramienta para el aprendizaje, se encuentra presente en estos procesos, permitiéndonos desarrollar capacidades y habilidades motrices, actitudinales y propositivas, el trabajo individual y grupal, las fases de multiplicidad y simplicidad, y el pasaje de la complejidad a la abstracción. Con estas prácticas (tanto de investigación de antecedentes como de puesta en práctica de ensayos pedagógicos) pretendemos fundamentar la idea de que la disciplina arquitectónica puede ser un instrumento valioso y complementario de la educación curricular en los niveles inicial y primario. En síntesis, en el trabajo pedagógico con niños, nos proponemos potenciar el aprendizaje espacial y arquitectónico promoviendo el conocimiento desde una ponderación y goce de los espacios urbanos, desde lo individual y lo colectivo. Consideramos que con la educación en Arquitectura para Niños podemos provocar el desarrollo de un sentido crítico hacia el arte, el diseño y los espacios edilicios propios y comunes y fomentar el pensamiento para construir una ciudad entre todos con ciudadanos comprometidos y respetuosos de su entorno físico y social.es
dc.description.filFil: Jacinto, Natalia - Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño; Argentina.español
dc.formatimage/jpeg
dc.identifier.issn2618-4249
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/16253
dc.language.isospaes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderLos autoreses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/*
dc.subjectArquitectura para niñoses
dc.subjectciclo básicoes
dc.subjecttalleres lúdicoses
dc.titlePóster: Educación en arquitectura para niños. Una experiencia entre el ciclo básico de la carrera y los talleres lúdicos para niños.es
dc.typeconferenceObjectes
dc.typedocumento de conferenciaes
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