La sistematización como praxis transformadora: Taller de Problemática Profesional II

Abstract

El presente trabajo aborda la sistematización de experiencias del Taller de Problemática Profesional II (TPP II) de la carrera de Farmacia de la Universidad Nacional de Rosario (UNR). El taller constituye un espacio curricular obligatorio centrado en el Uso Racional de Medicamentos (URM) y la automedicación responsable desde una perspectiva de salud pública. Tomando como eje central la construcción de la "ciudadanía profesional" en la formación farmacéutica, se analiza críticamente el impacto de un dispositivo pedagógico de investigación-acción implementado en el territorio a través de tres etapas complementarias: investigación y relevamiento, intervención comunitaria, y sistematización con vuelta al aula. Sustentado en los paradigmas de la integralidad y la extensión crítica (Tommasino, 2018; Arocena, 2010), el estudio examina las tensiones emergentes entre una currícula prescrita y el contacto con la "realidad indisciplinada" , así como el tránsito de los estudiantes hacia una ecología de saberes y un diálogo de saberes sustantivamente democrático con la comunidad. Asimismo, se destaca a la investigación como la función articuladora y motor que define las acciones de extensión. Finalmente, de cara al cambio de plan de estudios (2027), que trasladará la asignatura a segundo año, se identifican nudos críticos respecto a las limitaciones del tiempo curricular y el grado de avance disciplinar de los alumnos. Se concluye con propuestas de mejora orientadas a la flexibilidad curricular y al diseño de nuevas "coreografías posibles" (Anijovich, 2022) que permitan readecuar la praxis, consolidando al TPP II como un dispositivo potente para el aprendizaje experiencial (Camilloni, 2013) y la formación de profesionales humanizados y socialmente comprometidos.