Currículo y enseñanza de la matemática en el el Proyecto Escuela Verde

Abstract

La presente tesis consiste en un estudio de caso realizado en dos escuelas públicas municipales, con el objetivo de identificar las principales contribuciones del Proyecto Escuela Verde para el aprendizaje de las matemáticas en la educación básica, en la Escuela Municipal Joca de Souza Oliveira en Juazeiro (BA) y la Escuela Municipal Profesora Laurita Coelho en Petrolina (PE). Es una investigación documental realizada a partir de los resultados de los informes y del sitio web del PEV. Para fundamentación teórica, este estudio se basa en la Teoría Uno y Más Allá como una forma de enseñanza significativa y las teorías del constructivismo. Consideró sólo la "Matemática Ambiental", pero el proyecto ejecuta alrededor de dieciocho actividades. Se analizaron informes y resultados de investigación ocurridos en el período de 2013 a 2019. Esta investigación señaló la deficiencia en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de esas escuelas en la disciplina. Para contestar las preguntas, se investigaron las propuestas curriculares de estas escuelas, sus prácticas pedagógicas en las que se desarrolló la actividad de matemáticas ambientales y el aprendizaje significativo. Las hipótesis se basan en argumentos de que la Educación Ambiental contribuye significativamente al aprendizaje de matemática. Lo que se puede ver en los resultados de los promedios de la Prueba Brasil e IDEB en base a esa conclusión fue el enfoque de la teoría constructivista y de la enseñanza transversal y transdisciplinar, resultando en un aumento en el promedio de matemática en esas escuelas en los últimos años. Finalmente, los resultados apuntan a los siguientes desafíos: currículo interdisciplinario, prácticas pedagógicas efectivas y promoción de una educación de calidad para los niños.