Diagnósticos en la infancia”. Recorrido desde una perspectiva crítica.

El presente ensayo aborda la problemática de la psicopatología infantil y sus consecuentes intervenciones. El abordaje se hace desde una perspectiva crítica, ya que tiene como premisa fundamental el pensar que es posible otro diagnóstico más allá del diagnóstico propio de la medicina, aquel basado en el rótulo etiqueta. El objetivo del mismo es responder, de manera aproximada, los siguientes interrogantes: ¿De qué hablamos cuando hablamos de infancia? ¿Diagnosticar y catalogar es lo mismo?. Ambos forman parte de los diferentes apartados a desarrollar, el tercer apartado realiza una pequeña reseña de unos de los diagnósticos más difundidos en la actualidad, es decir, “Trastorno de déficit de atención e hiperactividad” (TDAH), el cuarto y último apartado expone las conclusiones. Estas últimas afirman, de alguna manera, la hipótesis de la cual se partió, es decir, que se puede pensar desde el psicoanálisis un diagnóstico no clasificatorio. En síntesis, definimos al diagnóstico en psicoanálisis como una creación artesanal que orienta la dirección de la cura. Es decir, un diagnóstico situacional, de situación, que se escribe con lápiz, precisamente porque esa situación puede cambiar. Ya que la infancia es una etapa de la vida de muchos cambios, de estructuraciones y reestructuraciones. Por ello sostenemos que un diagnóstico no explica las conductas observadas en un niño/a, como muchas disciplinas no psicoanalíticas intentan instalar, sino que sirve de guía para establecer las coordenadas de trabajo, con el fin de producir intervenciones subjetivantes, que apunten al advenimiento del sujeto de deseo.