La Arquitectura como Interfaz Pedagógica. El tríptico de la Infancia de Rosario

Abstract

Esta tesis doctoral aborda la arquitectura como Interfaz Pedagógica tomando al Tríptico de la Infancia como objeto de estudio. En estos tres proyectos que lo componen —la Granja de la Infancia, el Jardín de los Niños y la Isla de los Inventos—, enunciados como espacios educativos culturales, se habilitan transmisiones culturales desde la articulación espacio arquitectónico-innovación pedagógica. La Granja, el Jardín y la Isla nacen bajo el amparo de políticas públicas de infancia con propuestas situadas en el territorio de la ciudad de Rosario y son abordados en esta investigación en cuatro escalas de aproximación: histórico-territorial, topográfica-proyectual, proyectual-espacial y rítmica-espacial. Se estudia cómo estos proyectos, surgidos en el marco del proceso de descentralización y modernización municipal a fines de 1990 y de un modelo territorial que promovió la participación ciudadana, configuran experiencias educativas, lúdicas y estéticas que reconocen a las niñas y niños como sujetos de derecho y actores urbanos. Desde un enfoque interdisciplinar, y mediante la incorporación de relevamiento etnográfico, de archivo, fotográfico, planimétrico y redibujo, la tesis reconstruye las diferentes capas –políticas, territoriales, topográficas, arquitectónicas, sociales y culturales– que posibilitaron la creación, construcción y continuidad de la Granja, el Jardín y la Isla desde su concreción física hasta la experiencia de los usuarios en el período 2019-2024. La investigación aborda dos dimensiones analíticas (en retrospectiva y en prospectiva) para estudiar los tres proyectos desde su concreción física hasta la experiencia de los usuarios. Ofrece un aporte al campo de la arquitectura educativa contemporánea y a la comprensión de la arquitectura en su rol de transmisora al plantearla como interfaz pedagógica, integrando huellas materiales, simbólicas y vinculares, conectando cultura, educación y ciudadanía.