Universidad y subversión de la normalidad en la práctica de la lectura

Este ensayo aborda la experiencia de la Biblioteca Accesible, un innovador dispositivo de apoyo a las trayectorias educativas de las personas con discapacidad implementado en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario, desde una lectura epistémica abonada por los aportes del discurso psicoanalítico y la centralidad que toma en este el cuidado por la singularidad subjetiva -entendiendo que el valor de acompañar a otros seres humanos no se limita únicamente a la utilidad práctica del objeto de apoyo, sino que también reside en su eficacia simbólica. En el contexto de la educación superior, la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad es un desafío urgente que requiere de importantes reflexiones en torno a los modos históricos de participación y circulación de los mismos en la Universidad. La implementación de políticas públicas concretas entorno a la inclusión requiere del armado de dispositivos de acompañamiento que respeten la dignidad de los diversos sujetos que habitan las instituciones. Como expresa Silvia Bleichmar (2006), tanto en el acto de dar como en el de recibir se encapsula un vínculo solidario que delinea la percepción del donante hacia el receptor. Por ello, el acto de recibir, a su vez, revela la forma en que el don se concibe como un acto de reconocimiento y derecho. Los objetivos del presente escrito apuntan no solo a precisar los fundamentos ético-teóricos de la mencionada experiencia, sino también a proponer al mismo como aporte tangible a otras instituciones universitarias que deseen ser más plurales y diversas.