El declive del mandato de homogenización: una reconfiguración escolar desde un espacio y tiempo de escucha.

En el presente escrito se cuestiona desde un abordaje psicoanalítico la importancia de la escucha dentro del ámbito educativo y la posibilidad de una reconfiguración escolar a partir de la misma. La temática lleva a cuestionar y establecer una relación entre el declive del mandato de homogeneización y un espacio y tiempo de escucha. Inevitablemente se cuestionan a su vez los actores que atraviesan la institución escolar: directivos, docentes y alumnos, teniendo en cuenta la especificidad del psicólogo dentro de dicho ámbito. En el ensayo se desarrolla sobre el antiguo régimen normalizador y el paradigma actual crítico y de derechos, y los cambios producidos tanto en el alumno como en el docente y psicólogo dentro de ámbito educativo. Cambios que llevan a abandonar la homogeneidad para entender la subjetividad de cada alumno como algo heterogéneo, singular y único. A su vez, admitir la heterogeneidad presente en el ámbito educativo permite visibilizar la demanda para intervenir de manera singular. Y por último, se desarrolla esencialmente sobre la escucha, espacio y tiempo que está fundamentado por la CoNISMA (2014) y por el nuevo paradigma de derechos que hace hincapié no solo en el interés superior de niño en la Convención sobre los Derechos del Niño, sino también en la Ley 26.061 que describe como derecho que el niño sea oído. Marcando la diferencia entre oír y escuchar y como el escuchar favorece a su vez, la emergencia de la palabra propia.