Pensando(nos): el rol docente en la inclusión de niños diagnosticados con Trastornos Mentales

Abstract

El presente trabajo consiste en una propuesta de intervención en el campo profesional. Se propone realizar un taller destinado a docentes de educación primaria, abierta la invitación a las y los asistentes escolares que se sienten interpelados. El fin del mismo es presentar un espacio de reflexión y formación en donde se piensen nuevos modos de leer e interpretar la temática de la inclusión de niñas y niños diagnosticados con trastornos mentales (DSM-V), contribuyendo así en la construcción de un conocimiento que enriquezca su labor cotidiano. Este trabajo se enmarca desde el psicoanálisis, con una perspectiva epistemológica crítica, dinámica, sostenida en el paradigma de la complejidad. Autores contemporáneos acompañan la reflexión. Llevan adelante el taller un psicólogo y un profesional de la educación. Las intervenciones aquí se piensan y construyen colectivamente, con el otro. La propuesta se configura desde una perspectiva preventiva, no pensada como anticipación o evitación de cierta situación problemática, sino como posibilidad de producción histórica que permita pensar(nos) en situación.